農村貧困家庭學生教育救助探討

梁少英

摘 要：貧困家庭學生教育救助相關工作，要求學校承擔自身的責任主體，充分發揮自身的職能，確保上級救助資金能有效應用起來。而目前在農村貧困家庭學生教育救助方面，還存在諸多的問題，甚至會導致貧困生沒有受教育的權利，對整個家庭的建設帶來毀滅性的打擊。因此開展農村貧困學生教育救助相關的探討分析極為關鍵，本人將結合實踐以期能夠給廣大從業人員帶來積極借鑒參考。

關鍵詞：農村貧困家庭;學生教育救助;實踐研究

引言：

我國在社會主義發展建設階段，對農村教育教學工作的關注度普遍增高，目的是將教育公平的目標順利落實，將義務教育工作有序推進，使得家庭困難以及經濟受限的學生都能獲得公平接受義務教育的機會，通過學業拓展將自己的家庭狀況進行改善。大量實踐研究表明，由于農村貧困家庭教育救助工作未能按照計劃目標進行，當地在政策條件、財政條件應用等方面存在一定的局限性問題，就會忽視農村貧困家庭學生的主體需要，尤其是在社會環境、教學環境的影響之下，如何保障國家、社會、教育機構聯合，給農村貧困家庭學生的發展奠定良好基礎條件，促使社會文明發展建設。

一、現階段農村貧困家庭教育救助主要問題

從目前我國的各個學段教育教學工作實際來看，最為普遍的就是學費上漲問題。中小學作為義務教育的基本構成，國家給予的政策支持條件相對較多，而且從目前書店中的紙質書籍價位來看，上漲幅度相對較大。近年來網傳流行概念“不要讓孩子輸在起跑線上”，由此導致中小學生家長，很多都會給學生的課余時間排滿，一個個輔導班連續上，學生沒有足夠的時間和朋友玩鬧，失去了少年時代的童真也是十分必然[1]。還有一方面就是從隱性義務教育工作來看，農村貧困家庭學生往往沒有機會參與輔導班，但是日后在高年級學習過程中也會因為自身的興趣愛好不足而常常出現一種敏感自卑的狀態，這些都是影響自身心理健康的因素。部分學校教師也會因為教學壓力的影響，將課后作業、家庭輔導作業的比重增加，而家長普遍存在文化知識水平不高，且沒有條件以及基礎環境讓學生參加相應的輔導班，這其中的諸多矛盾問題，也會導致貧困家庭教育救助受制于多項因素。

農村地區與城市地區在各個方面都具備較大的差異性，因此基礎教育資源設置方面也不為全面。由于部分地區存在戶籍限制等因素，高考錄取學生因戶籍而遭受的不平等待遇很有可能會影響自己的一生。農村地區的初中生現階段中考階段，有機會到縣級、市級的優秀高中去讀書，但畢竟高中并不是義務教育的基本構成環節，且現階段高中的學費、生活費都會給農村家庭帶來較大的負擔，教育救治未能有序推進，直接影響學生的長遠發展進步。

二、農村貧困家庭學生教育救助有效措施

（一）注重救助政策優化建立

不同地區在農村經濟情況差異性不同，因此要獲得教育救助保障的學生群體實際情況也存在一定的差異性。地方政府需要了解農村學生發展實際情況，將規范的教育救助體系建立起來，避免因經濟問題使得農村貧困家庭失去學習的機會。初中作為義務教育的重要組成部分，此時學生性格、思想已經逐步確立起來，在應對各種考試的過程中會面臨諸多的困難問題[2]。因此學生在求學或社會生活階段，本身心態變化較為明顯，又存在一定的思想壓力，此時的教育救助不到位就會給學生徒添其他的煩惱。現階段一些地區因生源的影響，已經推進12年義務教育工作，將高中教育納入義務教育的范疇之內，這樣一來學費減免、升學壓力等等都能提上日程，一些因家庭原因沒有機會讀高中、大學的學生，也有機會享受來自政府部門以及社會相關部門的救助。

（二）加強教育救助法制建設

需要健全教育救助法律制度，是保障加強義務教育的投入能夠給農村義務教育資源的優化配置應用奠定良好條件。教育救助本身就是一項需要規范的社會行為，必要采取措施避免真正需要救助的對象被忽視。就目前農村家庭學生在公平教育方法的基本需求，政府以及相關部門，需要將救助章程、法律法規等制度完善建立[3]。精確到救助對象人數、救助金額、審批程序等諸多方面，要求相應的管理部門、救助人員嚴格按照制度開展各類實踐工作，如果出現違反國家法律法規的情形，則需要按要求對其進行行政部分，追究其民事責任，提升教育救助工作的有效性。

（三）注重社會輿論積極引導

政府以及相關管理部門在貧困家庭教育改革創新發展過程中，需要將救助信息化建設有序推進，在各大網絡平臺之中，將宣傳指導工作有序推進，加強各級政府部門的聯動性，宣傳國家、政府部門、慈善機構、社會團體等政策扶持相應的文件條件，將貧困生資助正常條件進行推廣，開啟群眾監督的基本模式。當然在網絡技術引導之下，可以將個人救助、單位救助與貧困學生之間的救助關系優化建立，始終保持各項救助工作的公開透明，以及公平有效給貧困生的長遠發展進步奠定良好基礎條件。

三、結束語：

我國在改革開放數十年來，很長一段時間都是以農業大國的身份自居，因此農村人口眾多，且農業經濟發展影響深重，因而在農學家庭學生救助方面所需要付出的時間與精力相對較多。將農村貧困家庭學生救助工作有序推進，按照上級領導的要求提出有利的政策條件，確保在各項工作實踐期間，始終能夠開展積極有效的管理指導工作，幫助農村學生不斷完善自我與調整自我，以積極飽滿的心態面向未來的人生。

參考文獻：

[1]張麗.農村貧困大學生視角下的教育救助政策效果研究[D].

[2]楊文圣，劉曉靜.農村貧困家庭學生教育救助探析[J].農村經濟，0000（004）：121-124.

[3]顏培鳳.農村籍貧困大學生救助體系分析[J].農村經濟與科技，2015（08）：237-238.