提高小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂提問有效性的對策

宋巖

摘? 要：數(shù)學(xué)貫穿了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，不論將來到哪個年級，哪個專業(yè)，數(shù)學(xué)都是必修課程。當(dāng)然學(xué)數(shù)學(xué)要從小抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)是在學(xué)生心智尚未成熟時期，對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練的最佳時期。其中小學(xué)三年級是最關(guān)鍵的過渡時期，三年級的數(shù)學(xué)是開始上升難度的時候，教師一味地講解題目，不向?qū)W生提問的話，會阻礙學(xué)生的發(fā)展。教師采取課堂提問的方式可以更高效的達(dá)到課堂的教學(xué)目的。本文就提高小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂提問的有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級;數(shù)學(xué);提問;有效性

課堂提問是大部分教師是最受歡迎的教學(xué)方式之一。課堂提問能夠幫助教師提醒某些上課走神的同學(xué)，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題。小學(xué)三年級的學(xué)生都是比較貪玩的，一板一眼的提問有時候可能會讓他們覺得很枯燥，也就不愿意主動回答問題，而老師點名讓學(xué)生回答問題有的時候就帶了一定的強迫性，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑等錯誤的心理。課堂提問的目的不是回答問題本身，而是啟發(fā)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。故此，本文探究了如何使課堂提問更高效的開展。

1當(dāng)前小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂提問中存在的問題

雖然大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師會選擇提問的方式來提高課堂的效率，但是往往他們都不會考慮問題提出的是否具有有效性。課堂提問雖然可以很好的讓學(xué)生集中注意力，可是這也會把學(xué)生與老師的距離拉大，甚至?xí)箤W(xué)生厭煩老師。小學(xué)三年級的課堂提問是教師啟發(fā)學(xué)生的一個重要環(huán)節(jié)，但有部分的教師并沒有意識到課堂提問的重要性。對于數(shù)學(xué)這個科目來說，除了基本的計算，更重要的是方法和耐心的琢磨。興趣是最好的老師，對于天性愛玩的學(xué)生來說，老師的公式化提問會讓他們更加排斥學(xué)數(shù)學(xué)。這樣的情況也是屢見不鮮，有時候不是學(xué)生笨，而是他們根本沒有那個興趣去了解數(shù)學(xué)。而目前一些教師的死板提問方式，讓這種情況更多，如果給小學(xué)三年級學(xué)生做個采訪，問他們數(shù)學(xué)為什么不好的時候，他們除了說難就是說無聊。這種情況的根源就在于教師不懂得如何將枯燥的東西生動起來吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。所以，教師在進(jìn)行課堂提問時一定要意識到課堂提問的重要性和特唐提問的注意方式方法。

2課堂提問在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的重要性

課堂提問看上去是一個很簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是它的存在是相當(dāng)重要的。專業(yè)的教師會充分的利用課堂提問來提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，而另一些教師則會忽略課堂提問在課堂當(dāng)中的作用，甚至?xí)寣W(xué)生討厭數(shù)學(xué)。在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課堂提問十分重要。課堂提問有抽分調(diào)動學(xué)生上課的積極性、啟發(fā)學(xué)生思考、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣等重要作用。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)其實是對于一二年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)運算的鞏固，還有為接下來學(xué)習(xí)復(fù)雜的應(yīng)用題做一個銜接。教師多進(jìn)行提問，可以讓學(xué)生更積極的去練習(xí)計算的能力，甚至可以采用提問小游戲的方式來提高小學(xué)生心算的能力，這極大程度上的為小學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了鋪墊。由此看來，課堂提問的重要性不言而喻。

3提高課堂提問有效性的相應(yīng)對策

3.1提高提問的目的性，有針對性的提問

教師在上課之前都會寫教案，在寫教案時要注意自己今天的重點在哪里，將提問穿插在教案里。比如說，在剛剛上課時，可以采用課堂提問的方式來活躍氣氛，這時的提問要貼近生活，是生活中發(fā)生的現(xiàn)象，這樣的提問是用來吸引學(xué)生的注意，更快的進(jìn)入課堂。在上課15分鐘到20分鐘左右提問一個本堂課已經(jīng)講過的小知識點，問題不用太難，這樣可以集中學(xué)生的注意力，在學(xué)生注意力集中的極限也是一個小放松。在課堂還有7、8分鐘結(jié)束的時候，最后集中提問，這次的提問要有綜合性，考察本堂課的成果，先讓學(xué)生自主回答，再由教師挑選幾名成績在中等程度的學(xué)生看看他們的接受情況。班級教學(xué)是沒有辦法統(tǒng)一化的，教師要考慮大部分人的學(xué)習(xí)節(jié)奏，所以為了不讓接受能力差的同學(xué)掉隊，老師在進(jìn)行提問時一定要有目的性。

3.2提高提問的趣味性，提高學(xué)生思考的主動性

課堂提問是一個會讓很多學(xué)生害怕的環(huán)節(jié)，因為緊張、知識掌握不牢固等很多原因，相當(dāng)多的學(xué)生都不愿意回答問題。這種現(xiàn)象是課堂提問的一大阻力，必須解決。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)常提問的都是些比較中規(guī)中矩的計算或者知識性問題，這樣的中規(guī)中矩對于三年級的小學(xué)生來說是不太適用的。在面臨三年級數(shù)學(xué)的枯燥時，教師應(yīng)該靈活的改變提問方式。教師在提問時盡量用動畫片中的人物、招人喜歡的小動物作為需要小朋友幫助的主人公，用他們來設(shè)計問題，這樣既讓問題更加生動，也讓單純善良的小朋友能夠開動自己的腦筋去幫他們解決問題，又能引發(fā)小學(xué)生獨立思考，是一舉多得的提問方式。增加問題的趣味性能夠有效地提高課堂的效率，吸引學(xué)生注意力。

4結(jié)束語

每件事情都是多面性的，從不同的角度考慮問題就會得到不同的結(jié)果。課堂提問看似簡單，但是想利用好課堂提問來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是需要教師花心思的。教師要考慮問題的提出是否有效，是否能夠整整意義上的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師要有效的利用課堂提問來幫助小學(xué)生，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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