新技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用

呂鳳梅

摘? 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，其與幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)也實(shí)現(xiàn)了深度整合。本文總結(jié)了新技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用的策略：一是發(fā)揮新技術(shù)互動(dòng)功能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;二是現(xiàn)代新技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)形式多元化;三是新技術(shù)與語(yǔ)言活動(dòng)融合，解決教育教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新技術(shù);幼兒園;語(yǔ)言活動(dòng)

在幼兒園語(yǔ)言教育中，我們不是單純進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣與能力，促進(jìn)他們想象力等多方面能力的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，新技術(shù)在語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并實(shí)現(xiàn)了與語(yǔ)言活動(dòng)的深度融合，不但激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，為孩子們創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言游戲情境，還培養(yǎng)了他們的想象力，促進(jìn)了他們不斷創(chuàng)新。本文結(jié)合幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展情況，對(duì)新技術(shù)在語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、發(fā)揮新技術(shù)互動(dòng)功能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，我們不是讓信息技術(shù)的應(yīng)用充斥活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而是根據(jù)活動(dòng)的需要，發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢(shì)，以提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。如與PPT制作的課件相比，新興的白板技術(shù)更具有互動(dòng)性，因此在活動(dòng)需要的時(shí)候，我們可以使用白板的相應(yīng)功能，引發(fā)人機(jī)互動(dòng)、師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，使新技術(shù)的應(yīng)用真正發(fā)揮其價(jià)值。

如在語(yǔ)言活動(dòng)“認(rèn)字找伙伴”的游戲中，教師制作了一個(gè)人機(jī)互動(dòng)的課件，屏幕上呈現(xiàn)事物的圖片，如太陽(yáng)、月亮、流水、火等，每張圖片下面都有一個(gè)漢字，需要小朋友們把圖片與漢字成功配對(duì)。由于孩子們已經(jīng)積累了一些簡(jiǎn)單的漢字，因此，對(duì)于孩子們來(lái)講，這樣的游戲很容易成功，使用這種方式，為孩子們營(yíng)造了輕松、愉悅的氛圍。同時(shí)圖片也可以幫助幼兒理解漢字所代表的意思，使?jié)h字在他們的頭腦中留下更深的印象。在游戲中，教師點(diǎn)擊圖片，幼兒點(diǎn)擊與之對(duì)應(yīng)的圖片，只要配對(duì)成功，課件中就會(huì)傳出掌聲給予鼓勵(lì)，如果配對(duì)失敗，還會(huì)給予一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

動(dòng)手操作、新穎的學(xué)習(xí)方式，促使幼兒積極主動(dòng)地思考，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)自主性，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主體地位的充分體現(xiàn)。

二、現(xiàn)代新技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)形式多元化

傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)以教師講故事幼兒聽(tīng)為主，單一的活動(dòng)方式不利于激發(fā)幼兒的興趣，也不利于發(fā)揮語(yǔ)言活動(dòng)的教育價(jià)值。信息技術(shù)與語(yǔ)言活動(dòng)融合，為語(yǔ)言活動(dòng)形式的多樣化創(chuàng)造了條件。如我們可以發(fā)揮信息技術(shù)集聲光影以及可以移動(dòng)的影像于一身的特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)讀演等多種學(xué)習(xí)形式。

如在以繪本《母雞蘿絲去散步》為載體的語(yǔ)言活動(dòng)中，如果讓孩子們長(zhǎng)時(shí)間靜靜地坐在那里聽(tīng)故事，孩子們的注意力很容易被分散，進(jìn)而無(wú)法專注于聽(tīng)故事。為了激發(fā)幼兒的興趣，教師可以使用信息技術(shù)制作講故事的課件，既在大屏幕上呈現(xiàn)一張張圖片，讓孩子們自己選擇一張插圖，根據(jù)插圖所傳遞的信息講述故事情節(jié)，然后由教師講述繪本中的故事情節(jié)來(lái)驗(yàn)證幼兒的想象與猜想。在講述活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、傾聽(tīng)能力等。又如教師可以使用信息技術(shù)制作音頻課件，播放名家講故事的音頻，讓孩子們感受名家聲音的魅力，激發(fā)他們聽(tīng)故事、講故事的熱情。而教師制作的與繪本相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，則可以激發(fā)孩子們模仿的天性，孩子們邊看視頻邊模仿母雞、狐貍的動(dòng)作，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧無(wú)比，小朋友們都非常開(kāi)心。新技術(shù)的應(yīng)用，激起了幼兒的表演欲望，教師可以提供道具、設(shè)計(jì)背景，為孩子們玩表演游戲創(chuàng)造有利環(huán)境。

在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮新技術(shù)多種功能，為幼兒提供“聽(tīng)、說(shuō)、讀、演”等多樣化的學(xué)習(xí)方式，維持他們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中的專注力，有效提高了語(yǔ)言活動(dòng)的效果。

三、新技術(shù)與語(yǔ)言活動(dòng)融合，解決教育教學(xué)難點(diǎn)

在語(yǔ)言活動(dòng)中，為了讓孩子們認(rèn)識(shí)到漢字的有趣，我們需要借助信息技術(shù)幫助我們解決教學(xué)難點(diǎn)。

如在教學(xué)“山”字時(shí)，讓孩子們理解山字的意思，其代表的事物成了教學(xué)的難點(diǎn)，此時(shí)，有的教師就借助信息技術(shù)，在大屏幕上動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)山的卡通圖片。在讓孩子們對(duì)比山字與圖片中的事物時(shí)，教師用動(dòng)態(tài)的線條在卡通圖片上呈現(xiàn)“山”字，直觀的呈現(xiàn)方式使孩子們很快就理解了漢字與圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，了解了山字的含義。又如在教學(xué)“木”字旁時(shí)，教師使用大屏幕為孩子們動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了許多與木字旁有關(guān)的漢字及圖片：木—柳—柳樹(shù)圖片，木—楊—楊樹(shù)圖片，木—桶—木桶的圖片……在一一的動(dòng)態(tài)展示中，孩子們發(fā)現(xiàn)木字旁的字都和樹(shù)木有關(guān)，從而輕松解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，在語(yǔ)言活動(dòng)，我們要借助信息技術(shù)，為孩子們創(chuàng)設(shè)形象、直觀的教學(xué)場(chǎng)景，發(fā)揮他們具體形象思維為主的特點(diǎn)，在具體可感、直觀的教學(xué)形式下快速解決教學(xué)難點(diǎn)。

在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，我們要有效利用新技術(shù)輔助語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展。為了避免信息技術(shù)應(yīng)用的形式化，我們要發(fā)揮新技術(shù)的比較優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)言活動(dòng)更加形象、直觀、趣味性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王璐.多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用研究——幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究[J].亞太教育，2016（04）：17-19.

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