淺談教師對小學生習慣培養(yǎng)

謝國全

摘? 要：對一個小學生來說，養(yǎng)成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)。對于學生今后的發(fā)展至關重要。小學生習慣的培養(yǎng)是一個漸進過程，需要教師不懈的努力。

關鍵詞：小學生;習慣培養(yǎng);努力

對一個小學生來說，養(yǎng)成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)。對于學生今后的發(fā)展至關重要。幼兒園老師經(jīng)常告訴孩子：“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯事要表示歉意;午飯后要休息;學習要多思考;要仔細觀察大自然”。那么，我們小學教師又應該怎樣培養(yǎng)學生的習慣呢？下面談談我的做法：

為了使學生盡快形成良好的行為習慣，一開學，我在班級建立一整套評比制度，班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個學生做得好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育。對一些習慣不好的學生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是后進生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為習慣的機會。

一、課堂

無規(guī)矩不成方圓，課堂規(guī)矩很重要，建立了良好的課堂規(guī)矩，課堂推動則有了方向有了秩序，課堂一但有了方向有了秩序，老師整體把握課堂就顯得舉重若輕，毫不費力，全員跟進，全程跟進程度就很好，教學效率學習效率就提高好多好多。自己的課堂自己做主，自己是不是真能做主，看有沒有課堂規(guī)矩。課堂規(guī)矩絕非一朝一夕就可建立，需要堅持不懈，需要苦心經(jīng)營。課堂規(guī)矩建立，將減輕老師的課堂負擔，也是驗證老師教學智慧，驗證老師教學責任心的工作。

總體要求：學會傾聽，學會合作，學會展示。

具體要求：

1、預備鈴聲響，老師進班級，學生要把用具擺放好，書本、課堂練習紙等（與數(shù)學課無關的東西不準放在桌面上）。組織教學，點名表揚做的好的同學，批評動作慢的學生。有時根據(jù)課時內容，正式鈴聲響后，就開始聽算，跟不上的學生，回來晚的，就是課前準備不到位的學生，一次批評教育，兩次和家長溝通，我是長期堅持不懈。

2、課上，我一直要求學生手背后聽課（只要不讓你動手寫或操做時，手都要背后）這樣也杜絕了學生課上做小動作。老師講課的時候學會傾聽，有學生回答問題的時候也要學會傾聽。不允許老師在上面說，你在下面說（為了制止發(fā)呆、走神的學生，我會突然發(fā)問某某同學請你用自己的話說一說剛才我們在學什么？）

3、在規(guī)定的時間做規(guī)定的事情，討論問題就討論問題，獨立做題就獨立做題，不允許自由散漫，一切聽指揮，服從老師安排。如果需要討論的時候，2人一組，做題、討論、更正，課堂井然有序，小組動靜有度。集體回答問題不允許拖長音。小組合作要團結合作?積極討論問題?敢于展示自我。（對于各方面做的好的學生表揚，發(fā)小紅旗，小紅旗到規(guī)定數(shù)目換表揚信，對做題過關的發(fā)過關卡，過關卡有免寫作業(yè)用處）

4、不允許私調座位，不允許一切與本節(jié)課無關的事。老師指出你違紀了，認錯態(tài)度要端正，馬上改正，絕對不允許頂撞老師。（明確地告訴他她，我管你是為你好，你不接受建議，不改掉毛病，會有什么后果。）對于不服管的學生我會堅持不懈做他心理工作。當學生犯錯時老師先保持平和心態(tài)然后讓他講原因，和他講道理并且從學生角度想問題，處理問題。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進步。老師應該是學生的朋友而不是他懼怕的對象。

總之，禁止一切擾亂課堂的行為。作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得老師的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。

二、作業(yè)

總體要求：獨立、按時、保質、保量。

1、作業(yè)獨立完成，不會就問，不允許抄襲，發(fā)現(xiàn)雷同的，不管誰抄誰的，兩個人一起處理。

2、作業(yè)書寫格式要求。練習冊要包好書皮，封皮寫清班級、姓名。

3、作業(yè)書寫要求干凈整齊，字體清楚，亂的要重寫。

4、每次做作業(yè)之前先訂正錯題，不訂正者自己找同類型的題10道補做。

三、課下

小學生正處于模仿階段，我們應從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。學生才會逐步形成良好的行為習慣。另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的在班內進行表揚，促進其互相模仿行為。

對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。我們要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。譬如，下課時關電燈，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣;學生離校時到家電話通知老師，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣。

以上是我對培養(yǎng)學生良好行為習慣的一點體會，可能還不是很全面或者還有一些需要改正的地方。習慣的培養(yǎng)是一個漸進過程，需要教師不懈的努力。但我相信只有要求具體，嚴格訓練，反復強化，持之以恒，習慣的培養(yǎng)就會取得理想效果。作為教師，我們任重而道遠。但我相信，我們的學生必將會受益終身！

參考文獻

[1]? 陳玉霞.淺談德育教師如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣[J].課程教育研究，2019（35）：187-188.

[2]? 姚金梅.淺談如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣[J].中華少年，2019（36）：81+96.