互聯網+”視角下的高校體育教學創新性研究

張旭

摘? 要：科學技術的飛速發展為我們的學習和生活都帶來了翻天覆地的變化，在“互聯網+”的背景下，無論是教師的教學方式，還是學生的學習方式，都與傳統的教學方式大相徑庭。教師在課堂作用發生的轉變和學生思維模式的轉變，都成為高校體育改革的創新點和突破口。，因此，研究在“互聯網+”的時代背景下如何創新性地改善高校體育教學模式，發展體育教學的新思路，是對高校體育教學改革非常具有意義的。

關鍵詞：互聯網+高校體育教學創新

中圖分類號：G807.4???? 文獻標識碼：A

1“互聯網+”的重要意義

通過互聯網，讓教育不受時間和空間的限制，讓受教育者能夠以更便捷的方式獲取學習資源、發表問題并尋求解答，同時各種學習平臺也讓微課堂、翻轉課堂等創新型學習方式進入到人們的視野中，同時信息資源的更新頻率和更新速度更是免除了人們的后顧之憂。因此，“互聯網+”讓學習變得更受人們的歡迎和喜愛。除此之外，互聯網在推動教育內容和形式改革和創新方面的貢獻也是很突出的。不僅推動了高校課程和教學方式的改革，讓在線課堂成為完善課堂體系的重要形式，同時也有效地擴展了課程種類，提升了學習質量，將學習資源變得觸手可及[1]。這種方式既有助于教師改善并創新教學方式，也有助于學生汲取多元化的知識。學生的學習時間和地點不再受到局限，即使面臨學習上的難題也可以隨時通過網絡查找答案和網上咨詢教師，更符合學生的個性化需求[2]。

2互聯網與高校體育教學的關系

網絡信息資源擁有著高容量、高共享、多樣化的特性，在一定程度上可以對高校體育教學進行改善與補充。網絡資源中高校體育信息部分的網絡資源可以有效的彌補任課教師的知識儲備不足的現象，使體育課程的教學流程趨于簡單直接化，以便在教學中更好地促成學生與教師的良好溝通，便于直接解決教學問題，提高課堂效率。另外，互聯網在高校體育教學中的使用，也有利于形成個性化的體育教學模式，增量學生的知識體積，培養學生主動學習與善于發現的能力，學生也可以在互聯網中及時的表達出自身的學習心得，達到學生之間相互學習的目的[3]。

3互聯網+教育的新理念

3.1知識的有效載體

“互聯網+教育”的新理念對高校體育教學帶來了新的變革。互聯網的極速推廣與應用以不可阻擋之勢推動著我國教育的正向發展，教育的特點也逐漸呈現出更多的智能化與網絡化，互聯網成為教育教學中不可缺少的一部分。互聯網對高校體育教育的影響主要表現為對教學內容的影響、對教學實施的影響以及對教學評價的影響。互聯網的普及與發展使學生不必拘泥于課堂，學生可以在網絡中隨時隨地的學習，了解自己想要知道的內容，形成差異化、個性化的學習模式，最大程度地提高學習效率，降低學習成本[4]。

3.2對高校體育教育的主要影響

傳統的高校體育教學模式是要建立在實體的課堂之上才可以進行，這種教學模式是固定的且相對封閉的。而以網絡為載體進行的課程教學是一種打破時間與空間束縛的新型課程教學模式，它可以建立線上與線下的互通式學習，形成現實與虛擬空間的立體式學習，為體育教育的改革與發展搭建了新的路徑。互聯網模式的學習將不再局限于書本內的知識與內容，學生可以通過網絡學習與了解任何自己想知道的內容，以輔助自身對于體育技術技能的學習。

4互聯網模式下體育教學的創新策略

4.1互聯網思維的強化

傳統的體育教學中最為常見的模式就是口傳身教，教師會在課堂中親自示范各種運動的技術動作，要求學生進行模仿練習。久而久之，學生會在這種長時間的模仿中喪失對于學習的興趣，也會導致學生對于體育的偏見，不再會自發主動的參與體育鍛煉。互聯網在體育教學中的使用，打破了這種尷尬的局面，為體育教師的教學提供了有效的便利以及開拓了教學思路。因此，體育教師也要不斷學習互聯網的教學技術，通過互聯網不斷更新自身的知識與觀念，摒棄傳統的教學模式，重視學生的素質教育。教師可以將各種優質的微課視頻上傳到網絡資源端，通過網絡引導學生自發進行學習，結合豐富的網絡視頻與動畫可以多視角、多維度地展現出體育項目的技術結構，便于學生理解與掌握[5]。

4.2互聯網體育教學資源的不斷完善與開發

高校應當重視互聯網中體育教學資源的完善與開發，加強網路信息資源的配套設施，為互聯網教育模式的實現提供一定的物質保障。教師可以通過互聯網獲取更多的課程資源，學習到更豐富的教學技能，提升自身的業務水平。建立開放的資源平臺，吸取教師們優質的教學經驗，使教師們可以在互聯網的平臺中相互溝通、相互學習，使多方面的資源得到有效的發揮與利用。

4.3創新互聯網模式下的體育教學新方法

互聯網技術的應用使教師的教學手段發生了本質上的改變，也使教師的教學渠道得到了很大程度上的擴展。相對于之前體育教師在操場上與學生直面的授課，當前互聯網的教學模式，是對之前的教學模式起到了一個非常好的補充與改善。學生首先通過網絡端口進行自發式的學習，而后在課堂中進行實踐與練習，教師根據學生的學習進度進行輔導與幫助，學生在課后依然可以通過互聯網進行鞏固與復習。這種模式不僅可以提高學習效率，也可以在很大程度上激發學生的學習興趣，培養學生主動參與體育鍛煉的能力。

4.4建立互聯網教育中的體育教學新模式

互聯網教育模式促使體育教學從單向化走向了多元化，并且使傳統的教學資源轉向為數字化的網絡信息資源。教師的課件、教學成果、教學道具都可以通過網絡轉化成為數字資源上傳到互聯網教學平臺中去，以網絡的模式進行傳播，引導學生進行學習。由于體育教學的特殊性，大多數課堂內容均要在室外操場上進行，室內的許多媒體工具也無法運用到室外的課堂中去，因此許多的教學內容無法生動形象地展現在學生的面前。但是通過網絡平臺的教學就可以將許多課堂內容制作成為視頻或者動畫，能夠更加清晰地使學生掌握學習內容，便于學生更加直觀地理解。

結束語

隨著互聯網環境的不斷規范化發展，互聯網思維會成為教學模式中重要的思維方式。因此作為體育教師，只有充分地適應互聯網環境并在充分地磨合基礎上和教學進行有機結合，才能實現教學方式和思維模式的順利轉型，從而在充分提高學生的學習興趣基礎上完成教學任務。而學生在互聯網環境下更是能夠在充分利用互聯網資源的基礎上，選擇更加適合自己的學習方式，從而收獲知識技能。

參考文獻

[1]? “互聯網+”時代的體育教學新思考[J].楊穎.現代經濟信息.2018（04）

[2]? “互聯網+”時代的體育教學新思考[J].張詞俠.當代體育科技.2017（19）

[3]? “互聯網+”時代體育教學的新探索[J].趙海.佳木斯職業學院學報.2018（04）

[4]? “互聯網+高等體育教學”創新分析[J].邢寶萍.中國有線電視.2017（11）

[5]? “互聯網+”促進高校體育教學改革探析[J].李曉麗.內江科技.2019（04）