彝族文化和幼兒園課程結合的研究

王雪梅

摘 要：彝族是中國少數民族中人數較多的民族之一，其民族文化底蘊豐富，能對幼兒園民族課程資源的開發利用奠基堅實的基礎。幼兒園民族文化課程資源的開發和利用，有利于當今時代文化多元化發展，引導幼兒建立本民族文化的深厚情感，促進幼兒教育的發展。將含著豐富教育資源的彝族文化引入到幼兒園課程資源開發利用中，具有非常重要的意義和價值。

關鍵詞：彝族文化 幼兒園 課程的結合

魯迅先生曾說過“越是民族的，越是世界的”，然而當今社會，“世界的”越來越多，而“民族的”則幾乎消弭殆盡。彝族是中國少數民族中人數較多的民族之一，其民族文化底蘊豐富，能對幼兒園民族課程資源的開發利用奠基堅實的基礎。教育部幼兒園教育指導綱要（試行）中明確指出：“城鄉各類幼兒園應該充分利用本地各種教育資源，建構適合本地幼兒發展的課程。”將含著豐富教育資源的彝族文化引入到幼兒園課程資源開發利用中，具有非常重要的意義和價值。

怎樣把彝族文化和幼兒園課程結合起來呢？總體來說就是：培養幼兒對于彝族文化的興趣，找準切入點，把彝族文化融入幼兒在園生活的方方面面中，從而形成具有本土特色的幼兒園課程。

一、文化融入，找準切入點，激發興趣

幼兒是以游戲為主要學習方式的。我們需要以游戲為主要教育途徑把彝族文化有機滲透到環境中，多樣化開展活動，讓幼兒在輕松愉快的活動氛圍中受到濃厚的彝族文化熏陶，達到教育過程的最優化。首先，整合彝族節日、彝族婚禮、民間勞作等多種內容，進行材料選取和整合。如：彝族婚禮，服飾，飲食，音樂，迎娶習俗等很有特色，能帶來美的欣賞;彝族節日活動：火把節、開新街、祭龍、摸魚節、油菜花節等蘊含著豐富的人文風情;這些內容，我們可以用故事、錄像等為載體讓幼兒直觀的感受彝族文化特色;其次，根據幼兒的年齡特點和經驗，我們可以把選取和整合好的生活內容游戲化，開展情境體驗式活動，讓幼兒在游戲中體驗濃厚的彝族氣息。如：在幼兒園內開展開新街義賣活動;“火把節”“祭龍”“摸魚節”特色體驗活動;開展特色區角，讓幼兒學習編織、刺繡等。

二、對彝族文化進行繼承和創新

彝族文化中的童謠、故事、傳說、民間游戲、民俗節慶活動，舞蹈、音樂等都是開展民族文化傳承教育的最生動最有益的資源。這些內容通俗易懂、趣味性很強，能激發幼兒的學習興趣和欲望，很受孩子的喜歡。我們可以從這些資源中篩選出最適合孩子的內容進行繼承，在進行一些創新與加工，設計成符合幼兒興趣和內在需要的教育活動，從五大領域去開發和設計，形成幼兒園的本土課程[1]。例如：峨山作為花鼓之鄉，把跳花鼓這一民俗改編成適合孩子的課間操和課間舞，并開展與之相關的一系列花鼓游戲，作為幼兒園課程的有利補充。再例如：選取火把節這一民俗內容，開展五大領域的活動：火把節的由來（語言）、火把節習俗（社會）、歡樂火把節（音樂）、過火把節了（美術）火把節的火把（數學）、點火把（科學）、傳火把（體育）、火把美食節（健康）;由于峨山每年都會過火把節，孩子們對這一節日都很熟悉，也很喜歡，把它納入幼兒園課程就很接地氣且順理成章。

三、創造條件在互動中感知彝族民風民俗

民風民俗是彝族文化的重要組成部分，蘊涵著民族獨特深層的精神價值觀，創造條件以“互動式”的教育理念進行彝族文化滲透可以多方面開展。

1.在幼兒園環境創設上體現彝族文化

幼兒園環境創設分為大環境的創設和小環境的創設。首先，在全園大環境的創設上體現彝族文化元素的設計布置;室外打造彝族生活場景的縮小版，孩子可以在當中進行彝文化體驗活動。例如：創設“彝家山寨”特色區域環境，利用新園空地創設木工房、土掌房、編織房、磨秋、秋千，舂粑粑、耕織區等加深對彝族氛圍的體驗。其次，各班小環境的創設：①樓道和室外的帶有彝族氣息的文化墻。比如：美麗的彝族服飾、彝族樂器;幼兒繪畫、手工作品和服裝、照片，班級的彝族文化布置等。②有彝族特色的區角。如：彝家小繡坊、彝族小舞臺、彝娃美食店、民間游戲區等;③提供各種道具、材料讓幼兒自主游戲，大膽表現。比如：提供農作物：稻草、玉米、花生;木匠工具：鋸子、釘子、木板;石匠工具：石臼、小錘、尺子;狩獵工具：弓箭、蓑衣、登山繩等等材料供幼兒游戲。

2.結合節日和習俗的互動生活活動開展

通過彝族主題的設計和生活活動的開展，充分調動家長的參與性和幼兒的積極性，創造互動的機會，讓孩子充分的和環境、家長、同伴、老師進行互動。互動中融融的親情，良好的氛圍影響著孩子，孩子在與老師、同伴、家長的互動中感知和了解了民族民俗風情，激發了他們對彝族文化的興趣;從小受到民族文化的熏陶，激起他們的民族自尊自豪感，最終讓我們的孩子珍惜自己的民族文化，傳承中華的傳統美德[2]。例如：我們以彝族美食為主題開展“美食街”活動：邀請家長帶孩子做彝族傳統美食，一起“賣”“買”美食，吃傳統美食;再如：結合彝族傳統節日的“開新街”活動、“賽裝節”活動、“火把節”活動;在彝家山寨開展的“娶新娘”活動等。

總之，彝族文化和幼兒園課程結合主要體現在活動內容的選擇上和活動的表現上，應盡量使內容豐富全面、載體多種多樣、充滿兒童情趣，這樣才能達到促進幼兒全面發展的終極目標。

參考文獻

[1]甘甜.幼兒園彝族文化課程的價值探討[J].教育現代化，6（32）：

163-164.

[2]陳舒凌.彝族舞蹈融入幼兒園課間操創編的探索[J].早期教育（教師版），2015（z1）：18-19.