中職語文教學的現實困境與創新路徑

潘家春

摘 要：新課改背景下，多種新型教育理念逐漸涌現為教學模式的創新提供了更多可能。語文是一門基礎課程，其具有人文性這一明顯的特點，且更加傾向于對學生的素質教育。但在種種因素的影響下，目前中職語文教學仍舊存在著一系列問題。

關鍵詞：語文 困境 創新路徑 中職學校

引言

新形勢下，職業教育在整個教育體系中的地位尤為突出，同時經濟發展對職業教育提出的要求亦更為嚴格。隨著新課改的不斷推進，語文課程教學對人文精神、綜合素質等方面的重視程度越來越高，因此教師應當充分把握語文教學的核心要點，在此基礎上優化教學模式，保持學生的學習興趣，打造更為優質的高效課堂。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、中職語文教學現實困境

1.課程安排不合理，不重視語文教學

通過調查筆者發現，目前相當一部分中職學校僅僅側重于專業課程教學，結合經濟發展需求調整課程安排，將語文視為一門可有可無的輔助類課程，未能重視語文教學，且并未合理設計教學方案。在教學過程中的課時安排極其不合理，當語文課程與專業課程發生沖突時，則必然會直接被忽略。還有一些中職學校，為了培養學生的專業技能，直接去除語文課程，不利于學生的全面發展。

2.課堂互動較欠缺，教學效率極差

語文課程包含大量的文學性理論知識，盡管多種新型教育理念的涌現為教學模式創新提供了更多的可能，但部分教師仍舊未能打破思維禁錮，習慣性地以“注入式”教學為主，僅帶領學生閱讀、分析文章，或者引導學生展開寫作。這一語文課堂上嚴重欠缺師生互動，學生只能跟著教師的節奏進行知識理解與記憶，不利于拓展學生的個性思維，長時間下去必然會誘發學生對語文的厭煩心理。

3.學生基礎薄弱，教學質量極低

相對來說，中職學校大多數學生的基礎知識較為薄弱，他們對語文課程的認知多停留在初中階段，故極易產生“語文課程可直接忽視”這一錯誤想法。通過調查可發現，絕大部分中職學生在語文課堂上的表現很差，如閑聊、打游戲等等，不能集中精力聽取教學內容，致使語文教學質量難以在短時間內提升或改善。

4.教學目標不明確，課堂節奏混亂

設置科學合理的教學目標是確保課堂教學質量的必要前提，對促使學生展開高效學習也有著重要作用。但目前中職語文普遍存在教學目標不明確的困境，主要是指在授課之前教師未能充分把握學生實際以及教學要點，僅僅根據經驗或者固定框架進行教學設計，導致課堂節奏較為混亂，難以達到高質量教學的目的。

二、打造中職語文教學高效課堂的創新路徑

1.及時轉換觀念，強化學生主動意識

中職學校人才培養注重專業技能，從主觀上直接忽視了語文課程教學。在種種因素的影響下，中職語文課程教學質量極低，且難以有效培養學生的人文素養。現如今，要想進一步打造高效課堂，教師應當立足于教學改革，及時轉換觀念，注重提高語文課堂的地位，同時強化學生的主動意識，引導學生展開高效學習。例如，在語文課堂上教師可以小組合作、任務驅動等為主，鼓勵學生從不同的角度出發自主分析文章，思考相應的問題，通過合作交流。共同剖析，完成設定好的學習任務，并全面掌握教學內容，吸收更多的語文知識。以《祝福》教學為例，為了強化學生主動意識，課堂上教師鼓勵學生展開角色扮演活動，各小組分析談討論，把握人物特點，并派出一名代表進行模仿表演，呈現小組學習成果。這樣一方面可豐富語文教學，另一方面可確保學生自主學習的高效性。

2.明確教學目標，全面保障教學質量

新課改背景下，語文教師必須認識到設置明確且合理的教學目標對提高教學質量的意義。現階段教師需要充分把握學生基礎能力，同時結合教學內容合理定義教學目標，確保各階段教學目標與學生實際完全吻合，并在此基礎上規劃創新式教學方案，注重培養學生的文化素養，促進學生的全面發展。為了提高教學目標的有效性，在每堂課授課之后教師需要進行教學反思，從課堂上與學生的互動對話中發現各種各樣的問題，提出針對性的解決措施，將其體現在教學目標以及下次授課當中，實現進一步的改善與優化，同時合理配置教學資源，為學生提供適宜的學習空間。

3.依托現代技術，優化語文教學模式

隨著社會經濟的飛速發展，各種現代技術已廣泛應用于教育領域，因此在教學過程中教師可借助輔助教學設備，將靜態的語文知識以動態的形式呈現出來，為學生帶來更為形象、更為直觀的視覺體驗，引導學生展開高效學習。例如，課前教師事先設置微課視頻，要求學生觀看視頻進行預習，初步了解文章大意以及中心思想，并將不理解的地方標記出來;課堂上鼓勵學生積極上臺展示預習成果，提出適宜的表揚與鼓勵，接下來在多媒體課件的作用下帶領學生展開深度探究;課后在微信群、QQ群中下發鞏固作業，確保課后作業的開放性以及延伸性，使學生能夠從不同的角度出發分析并解答問題。

4.實現啟發教學，拓展學生個性思維

啟發式教學的主要作用是引導學生展開深度思考，同時有效拓展學生的個性思維。新課改背景下，教師首先要全面了解啟發式教學，把握中職學生的認知規律，在此基礎上科學設置課堂導向問題，在問題的作用下活躍學生思維，使學生能夠展開分析與討論。語文教學課堂上，教師亦要根據課堂節奏來調整導向性問題，鼓勵學生展開主動探索，結合資料剖析文內容，同時逐漸形成完整的認知框架，進而達到構建高效課堂的目的。

結語

綜上所述，新形勢下打造中職語文教學高效課堂對促進學生全面發展有著極為重要的意義。因此，作為一名語文教師，應當充分了解語文教學現實困境，并從及時轉換觀念、強化學生主動意識，明確教學目標、全面保障教學質量，依托現代技術、優化語文教學模式，實現啟發教學、拓展學生個性思維等多個方面做起，探索行之有效的創新路徑，從而進一步培養學生的綜合素質。

參考文獻

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