如何增強中職學生的語文學習興趣

尹源

摘 要：中職學生由于長期以來自制力不強，知識基礎薄弱等問題，造成文化課學習能力不足，缺乏足夠的學習興趣，對語文課堂的參與度較低。因此，中職語文教學首先要提升學生的學習信心，增強學生的學習興趣，讓學生擁有參與課堂學習的動力。在語文教學中，教師要緊密結合中職學生的學習現狀，拓展教學方式，呈現豐富多彩的教學內容。引導學生在一點一滴的學習中逐漸探索適合自我的學習方法，提高語文學習的能力。

關鍵詞：中職;語文;學習興趣

興趣是最好的老師。尤其對于中職學生來說，擁有濃厚的學習興趣是提升語文學習能力，豐富語文知識的重要前提。在目前，中職學生的基礎知識普遍比較薄弱，學習動力普遍不足。改進灌輸式的教學方式，引導學生通過情景體驗、自主探究、自由討論等方式進行生動有趣的學習，能夠讓學生從多種角度感受語文學習的樂趣。通過對學習興趣的培養，學生能夠嚴格約束自我，全身心地投入到語文學習中，提高自身的語文素養。下面，筆者就談一談如何增強中職學生的語文素養。

一、情景體驗，感受詩情畫意

古詩詞是語文學習的重要內容，是傳統文化的重要代表。在學習過程中，中職學生普遍對古詩詞的內涵、意境和藝術手法等缺乏足夠的理解，因而對古詩詞學習普遍存在畏難心理。而通過情景體驗，可以將古詩詞的全部要素展現出來，讓學生在輕松自由的氛圍中深切感受古詩詞的魅力，增強對古詩詞的學習興趣。

例如，在學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，教師可以引導學生通過情景體驗加深對作品的理解。比如，在課堂導入環節，教師可以播放電視劇《三國演義》的片頭曲，學生可以從畫面中看到眾多的三國人物的形象，從而理解“大江東去、浪淘盡，千古風流人物”的內涵。之后，教師可以放映有關長江奔流的視頻，讓學生體會作品中描寫的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯觀華美景象，體會作者獨特的觀察能力。另外，教師還可以準備羽扇、古裝等道具，學生可以手持羽扇、身著古裝，表現周瑜雍容儒雅，卓越睿智的特點。通過豐富的情景體驗，學生能夠將自身融入到詩詞作品之中，感受詩詞的豐富內涵。

二、自助探究，增強學習能力

學習能力是學習興趣的重要保障。良好的學習能力能夠提升學生的學習效率，減輕學習負擔，讓學生以更強的動力投入到學習之中。在傳統教學中，灌輸式的教學只能讓學生處于抄寫與背誦的枯燥乏味中。而通過自主探究，學生能夠對各種知識獲得具體的理解，在探索中鍛煉自我的思考能力和總結歸納能力，增強學習的收獲感。

例如，在學習《竇娥冤》時，教師可以引導學生進行自主探究，全方面挖掘作品中的知識。比如，《竇娥冤》是古代戲劇的代表作，學生可以查閱相關歷史資料，對古代戲曲的發展過程、流派以及產生的影響進行了解。學生可以觀看相關的戲曲視頻，學習表演其中的唱段。對于作品中出現的【仙呂】、【混江龍】等曲牌，學生可以查閱有關的元曲專著，了解各個曲牌的特點。同時，學生還可以查閱有關元代的歷史資料，結合作品中的描寫，對竇娥等人物的生活條件和生活環境進行體會。通過自主探究，學生能夠擺脫對教師的依賴，逐漸消除對學習的畏懼，培養出良好的學習能力，獲得豐富的知識。

三、自由討論，活躍課堂氛圍

輕松活躍的課堂氛圍能夠吸引學生全身心投入到學習之中，提高學習效率。自由討論的形式能夠讓學生發表對所學知識的所思所想，一方面鍛煉自我的獨立思考能力，另一方面能夠讓學生成為課堂的主人，營造活潑的課堂氛圍。因此，在教學中，教師要鼓勵學生踴躍發言，及時贊揚學生的課堂表現，讓學生積極參與到課堂中來。

例如，在學習《老人與海》時，教師可以引導學生對課文內容進行自由討論。比如，教師可以讓學生思考文中的老人與鯊魚斗爭有沒有意義？一些學生可以認為老人在大海上勢單力薄，與鯊魚斗爭是危險的舉動，不應該提倡。一些學生可以認為，雖然老人與鯊魚斗爭失敗了，但是他面對兇惡的鯊魚毫不畏懼，體現出了艱苦奮斗，勇于斗爭的寶貴精神，應當值得贊揚。教師可以讓學生聯想其他與老人相似的英雄人物，學生可以聯想到諸葛亮、岳飛、戚繼光等名人，對這些人物具有的精神進行對比與評價，學習更加廣泛的知識。通過自由討論，能夠拓展學生的學習方式，讓學生調動思維、積極思考，提高學習的興趣。

綜上所述，中職學生普遍缺乏足夠的學習動力，因而，提高學生的學習興趣是活躍課堂氛圍，增強課堂參與度的重要前提。通過多種形式的教學，引導學生感受語文學習的魅力，降低對語文學習的畏懼情緒，是提高學生學習興趣的關鍵。在課堂教學中，教師要采取靈活多樣的教學方法，引導學生通過情景體驗、自主探究、自由討論等方法，不斷激發自身的潛力，感受學習的樂趣。通過不斷地堅持與改進，中職語文教學能夠獲得有效的提升。

參考文獻

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