關(guān)于初中音樂欣賞課的點(diǎn)滴思考與分析

蔡賀

摘 要：《義務(wù)教育初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》課程理念要求“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。那么欣賞的水平直接反映一個人的價(jià)值觀，是一個人整體素養(yǎng)的表現(xiàn)所以在我們的心目中音樂欣賞課不僅僅是音樂課更是美學(xué)課。初中欣賞課，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)與優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣、引導(dǎo)學(xué)生們正確的聆聽習(xí)慣與感悟音樂語言的能力，逐步積累鑒賞水平、建立正確審美值觀的審美課程。

關(guān)鍵詞：初中;音樂欣賞課;思考建議

一、初中音樂欣賞課程的意義

1、培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。

音樂欣賞，顧名思義，是欣賞者通過聽覺對音樂進(jìn)行聆聽，并從中獲得音樂美 的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美 教育活動。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一 種特殊的審美觀。通過這種對音樂的聆聽，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。音樂是以聲音來表達(dá)內(nèi)心的情感，音樂是最富于情感的藝術(shù)。但音樂的情感不是任何人都能準(zhǔn)確、深刻感受 到的，更不是任何人都能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出音樂情感的。所以在欣賞課中 “聆聽”至關(guān)重要！

2.拓展人文理念，傳承民族文化。

義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生要拓展文化水平，提高人文素養(yǎng)，傳承民族文化：一個人的成長就是他知識技能的不斷充實(shí)和人文素養(yǎng)的不斷提升。就我們的音樂欣賞課而言，尤其是面對現(xiàn)代商業(yè)社會的音樂文化，各種流派各種風(fēng)格的音樂無處不在，其中的一大部分作為快餐音樂充斥著我們的生活，而音樂欣賞課作為我們音樂文化建設(shè)的陣地，我們有責(zé)任有義務(wù)將真正經(jīng)典優(yōu)秀的音樂傳播及傳承下去。民族民間音樂是世界音樂之林中的一棵古老而長青的參天大樹，它以豐富璀璨的繁華碩果，深廣久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)，成為當(dāng)今珍貴的世界民族音樂文化遺產(chǎn)，往往成為人們認(rèn)識世界、認(rèn)識各民族的窗口。

3.培養(yǎng)審美情趣，提升個人修養(yǎng)。

世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“借助于音樂，喚醒了人身上關(guān)于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。”所以說能感受到音樂的美，亦是培養(yǎng)自身審美情趣的重要方式。讓學(xué)生從經(jīng)典的、優(yōu)秀的音樂作品中體驗(yàn)音樂的美，能夠潛移默化地影響著他們的三觀。特別是音樂欣賞課程所提供豐富多彩的充滿藝術(shù)性的學(xué)習(xí)過程也是音樂審美情趣不斷地積累升華的過程。當(dāng)聽到明朗的、優(yōu)美的作品學(xué)生便會聯(lián)想到有關(guān)自己美好的事情，當(dāng)聽到暗淡的、壓抑的作品，學(xué)生便會感知到低落的情緒，從而影響他們的生活。所以，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生感受義務(wù)教育初中教材中的大量不同領(lǐng)域的經(jīng)典作品，體會其豐富多彩的情感，豐滿自己的情感體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自己對音樂的辨別、分析、創(chuàng)造的音樂審美能力，并且能把這種體驗(yàn)音樂美的能力影響到生活中去，潛移默化的提升個人的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)。

二、教學(xué)中存在的問題

雖然音樂欣賞課能夠比較直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。但是在教學(xué)中也存在少數(shù)學(xué)生由于性格、生活環(huán)境、心智發(fā)展程度等因素的原因不能達(dá)到我們標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。

1.“快餐音樂”充斥生活，正確音樂學(xué)習(xí)方向缺失。

當(dāng)今時(shí)代背景下，“快餐音樂”充斥著我們的音樂生活，這些音樂只能是感官刺激著學(xué)生的情感，猶如快餐中的一杯可樂一樣，出入口中時(shí)一時(shí)的刺激味蕾，感覺到刺激性的“舒爽”。可是過后呢？口里只留有甜膩質(zhì)感，毫無回味。

2.學(xué)情影響，欣賞能力有限。

初中學(xué)生年齡段處于兒童向成人的過渡時(shí)期，心智發(fā)育并不十分完善，青春躁動性強(qiáng)，追求感官刺激強(qiáng)的音樂，甚至充滿負(fù)面情緒的音樂，死亡搖滾、重金屬等，特別影響學(xué)生的審美價(jià)值體驗(yàn)，從而影響他們的學(xué)習(xí)與生活。還有一部分學(xué)生是從眾心理所致，身邊同學(xué)們的欣賞什么，自己便欣賞什么，沒有一個真正深入內(nèi)心的音樂感知過程。所以我們要多元化地正確引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典、有深度的作品顯得尤為重要。

三、改進(jìn)方法激發(fā)興趣

依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施（2011）》，我們要以音樂課為基礎(chǔ)，因材施教，推薦相適應(yīng)的經(jīng)典音樂作品，積極與他們，分享，以求其美育與人文素養(yǎng)得以較大程度的實(shí)現(xiàn)與提高。

讓學(xué)生愛上音樂，成為他生活中的一部分。讓學(xué)生明白音樂去描寫事物的語言，啟迪他們的音樂智慧，滋潤他們的心靈。

音樂本身是一種聲音的藝術(shù)，一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)“興趣”的最好手段莫過于欣賞。現(xiàn)在的傳統(tǒng)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從初一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我們在大量的課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，每每播放音樂欣賞曲，大多數(shù)學(xué)生呈現(xiàn)的是神情茫然、毫無興趣的狀態(tài)。我們通過多年的音樂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要想讓我們的學(xué)生愛上欣賞，還先得從以下兩大塊考慮、

1、我們非常注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課件制作賞心悅目，音樂形式盡可能新奇有趣、盡可能的讓課件有參與性、交互性，可選擇性，在選擇中獲得意想不到的效果，課程就更加鮮活生動。例如七年級欣賞課《天鵝》這節(jié)課當(dāng)中，利用了音樂與線條，線條與形象刻畫的音樂分析方法來引導(dǎo)學(xué)生來欣賞音樂。根據(jù)音樂作品主題旋律的高低起伏，引導(dǎo)學(xué)生畫出旋律線，將線條形象化，正是表現(xiàn)了天鵝優(yōu)美的形象。多媒體課件可以將兩者充分結(jié)合起來同步進(jìn)行。更加深刻直觀得讓學(xué)生感受到音樂的美。

2、安排好相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重提高鑒賞能力，讓學(xué)生們的興趣更持久。對于初中學(xué)生來說，已經(jīng)經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)以及日常生活的積累，擁有了一些音樂儲備，具備了初步的音樂欣賞能力。針對這樣的學(xué)情，可以設(shè)置較為系統(tǒng)性的音樂欣賞內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，七年級著重從音樂感性感知的方面進(jìn)行內(nèi)容組織。《動物狂歡節(jié)》、《彼得與狼》、《身邊的音樂》等課程，都是利用音樂的感性認(rèn)知?dú)w納音樂的基本要素來探究音樂的表達(dá)形象或者故事內(nèi)涵。

綜上所述，音樂欣賞課內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方法多種多樣，提升學(xué)生的審美能力是欣賞課的主要目標(biāo)。但是“教學(xué)相長、學(xué)無止境、不進(jìn)則退”這也正是教學(xué)的樂趣所在。在音樂浩瀚的海洋里我們只是一葉扁舟，我們需要向大家學(xué)習(xí)的地方還有許多許多，學(xué)習(xí)他人，完善自己，使音樂課程體系更加完善！

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