初中數學課堂中探究性教學方法的應用

劉建梅

摘 要：隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學工作也迎來了一個全新的局面與發展機會。特別是在初中數學課堂教學中，教師對于學生的學習方法、學習能力、學習水平以及學習素養看的非常重要。而且也在通過各種手段對其進行促進與提升。旨在通過該措施有效的幫助學生實現高效的數學知識學習以及高質量的數學綜合素養的發展與提升。本文將緊密結合“初中數學課堂中探究性教學方法的應用”展開深入的分析與研究，并且會結合當前初中數學課堂教學過程中教師的教學方法，以及學生的實際學習狀況提出相應的看法與意見。希望能給廣大教師帶來參考。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;探究性教學;方法應用

本文將結合一下三個方面對其進行論述：第一是教師要不斷提升個人的素養;第二是教師要不斷激發學生的學習興趣;第三是教師要不斷豐富探究性教學的方法與模式。以此為法，方可帶動學生的數學學習能力更進一步。

一、不斷提升教師自身素養

教師在開展實際教學工作的時候一定要對個人的專業素養進行不斷地提升與發展，并且要在此基礎上對學生進行高質量的教學與高效率的課堂引導。通過該方法不僅可以讓學生在不斷學習的過程中養成一個良好的學習習慣，還能讓學生對個人在課堂上的主體地位有一個深入的認知與了解。而且，教師在提高個人水平的時候需要秉承著嚴格自我修養的方式對其進行深入的研究。同時要防止事情流于形式，因此需要采取取長補短的方式來強化自身的學習觀念，提高自身的專業素養。

例如：教師在對學生開展日常教學工作的時候，需要結合數學課堂教學目標進行先行學習，然后將個人感覺較難的知識點，以及課本上提出的重難點內容和預估學生對某些知識較難理解的地方均作出標注與分析。以方便后期在開展教學工作的時候能夠第學生開展積極有效的教學工作。而且，利用該方法還可以讓學生個人的學習能力得到提升，且可以讓學生在不斷學習的過程中深入了解到所學知識的連貫性。在這一循序漸進的學習環境中，學生的自主探究意識以及自我學習修養均會得到一個很大的提升與發展。

二、不斷激發學生學習興趣

在初中數學課堂教學過程中，教師需要對學生的學習興趣進行分析與了解。并且要以此來提高學生的學習能力。在此，教師可以結合學生的群體性特征對其進行興趣的研究，而且搖綜合學生的日常生活習慣和學生的愛好對課堂進行方案的設計與開發。這樣，學生在后期學習相關知識內容的時候才能更加的投入，才能更好地融入到課堂上，與教師的引導融合在一起，進而實現數學學習素養的不斷提升。

例如：教師在對學生開展初中數學教學的時候，可以從生活實際的角度出發對學生進行培養。這樣不僅能夠讓學生在學習數學知識的時候了解到更多實際生活中的知識，且還能幫助學生解決各種生活問題。進而為提升自己的數學學習水平和促進個人的數學綜合素養打下扎實的基礎。如，教師可以設計一道相應的題目讓學生對其進行分析：“小李同學現在去超市買來了十瓶礦泉水，但是，超市在搞活動，活動上面顯示，三個瓶蓋子可以換一瓶礦泉水。那么，請問小李同學在這十瓶礦泉水的基礎上一共可以喝到多少水呢？”此時，學生便會結合自己日常生活中對于“開蓋有獎”的情況進行分析。最后ton過計算便可得出最后的結果。通過該方法對學生進行數學文化的培養與數學知識的教學可謂是一個非常有效的方法，而且還是一個能夠不斷激發學生學習興趣的良好措施。

三、不斷豐富探究教學方法

在現實生活中，以及在現實的數學課堂教學中，教師需要通過多元化的、豐富的題材對學生開展數學教學工作。這樣學生在學習數學知識的時候才能更加有興趣，才能更加有熱情。而且這對于改變學生當下的數學知識學習現狀也有著一定的幫助和促進意義。另外，通過豐富的教學題材對學生進行數學知識的培養還能讓學生的思維能力得到一個全面的提升與發展，而且可以讓學生在不斷學習的過程中深入感受到數學知識的魅力與數學文化的淵源。

例如：教師可以利用一道題對學生進行分析與講解，且可以將改道題目通過多種方法求證出來。如，教師設計題目為“已知條件為AB∥于CD，在此，需要大家對∠B、∠D和∠BED的關系進行分析與表述。”

在這道題目中，教師可以通過很多種方法對學生進行分析與講解。在此，教師需要秉承著“原理的分析和平行關系的應用”連這個措施對其做出深度的研究，并且要以此作為重點傳授學生知識。通過該方法可以讓學生在不斷學習的過程中找到一種符合自己需求，能夠有效提高自己數學知識學習能力的方法進行引用過。這對于不斷促進學生的學習水平有著重要的作用與影響。

綜上所述，初中數學作為初中教學過程中的基礎性學科，教師要注重不斷地進行教學創新，不斷地改變學生對教師的依賴心理，通過探究性教學模式的應用，建立學生自主學習、自主探究的意識和能力，真正有效地提升我國初中數學教學的質量和效率。

參考文獻

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