如何在新課改下提升高中生物教學效率

賈雙

摘? 要：新課改的發展改變了教師的教育觀念，并且不少教師已經在素質教育理念的影響之下做出了創新教學方法的實際行動。而身為新時代下高中生物教師的我們也該當抓住新課改的教育時機，結合高中階段學生的身心特點和理解能力，以優質的教學方法培養學生學習生物的興趣，從而達到在新課改下提升高中生物教學效率的目的。

關鍵詞：新課改;高中生物;教學效率;直觀情境;合理問題;聯系生活

隨著時代的發展，教師對提升教學策略的這一任務的看法發生了一定程度上的改變，在傳統教學時期，教師認為提高學生的學習成績就是提升課堂的教學效率，而在新時期的教育環境下應當是以促進學生的學習成績為基礎，為學生的全面發展盡心盡力，方是提升課堂教學效率的關鍵所在。基于此，作為一名新時代下的高中生物教師，要懂得在課堂上應用合理的教學方法，調動學生學習生物知識的積極性，從而優化學生的生物學習水平，發展學生的生物學科素養。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在新課改下提升高中生物教學效率提出以下幾點建議：

一、創設直觀情境提升教學效率

創設直觀情境有助于降低高中階段學生的學習壓力，促進學生對生物知識的理解，是何樂不為的一種教學策略。所以身為處于豐富教育資源環境下的高中生物教師，要懂得發揮多媒體技術的價值，以直觀情境在新課改背景下提升高中生物的教學效率，促進學生對生物知識的理解。

比如，在教學《細胞的分化》這一節時，首先，我以多媒體技術播放了人的胚胎發育過程的flash動畫，讓學生根據動畫思考胚胎早期和后期發育的不同。然后，我通過定格動畫，引導學生分析了什么是細胞分化。之后，我帶領學生探索了細胞分化的意義，進而幫助學生了解細胞全能性的概念，使學生認識了什么叫做干細胞。最后，我利用多媒體技術將這節課的學習內容通過輪廓圖的方式直觀展現在了學生的面前，讓學生做了整理，進而組織學生交流了在這節課的學習中得到的收獲。這樣，我通過創設直觀情境激發了學生的學習興趣，增強了學生對生物知識的理解，使多媒體技術的價值在課堂上得到了充分的發揮，從而在新課改背景下提升了高中生物的教學效率。

二、設計合理問題提升教學效率

教育教學的模式雖然在隨著時代的發展不斷變化，但是問題卻永遠是課堂上必不可少的環節。而作為處在新課改背景下的高中生物教師，要改變應試教育的思想，在研究教學內容后以素質教育的理念設計符合學生認知范圍內的合理問題，從而激發學生的探究興趣，在引導學生解決問題的過程中實現提升高中生物教學效率的目標。

比如，在教學《基因在染色體上》這一節時，首先，我根據教材內容，引導學生閱讀了“問題探討”一欄，讓學生進行思考談論。由此活躍了學生的大腦思維，引入了新課。然后，我為學生介紹了薩頓的假說，引導學生用類比推理的思想親自實踐薩頓假說的發現過程，使學生明白了以類比推理的方法得出的結論還不具有邏輯上的必然性，于是學生便相處了實驗的辦法。之后，我根據教學內容，對學生提問道：“根據哪一個雜交組合可以判斷出果蠅的顯性性狀？如何你是摩爾根，你將如何解釋果蠅白眼性狀的遺傳？”于是我引導學生探究了基因位于染色體上的實驗證據，進而幫助學生歸納了孟德爾遺傳規律的現代解釋。最后，我安排學生交流了在這節課所學知識中得到的收獲。這樣，我通過設計合理問題激活了學生的思維，使學生以積極的心態進入到了探究知識的過程中，從而實現了高中生物教學效率的提升。

三、注重聯系生活提升教學效率

聯系生活展開教學活動是新課改背景下的教師所必須要具備的意識，于和現實生活緊密相關的高中生物學科而言更是如此。所以擁有新課改背景下教育理念為指導的高中生物教師要注重聯系生活，助力學生發現生物的學習價值，使學生以充足的學習動力去主動獲取生物知識和技能，從而在新課改背景下完成提升高中生物教學效率的任務。

比如，在教學《人類遺傳病》這一節時，首先，我對學生說道：“遺傳病是非常嚴重的疾病，擁有遺傳病的人有著常人不為人知的痛苦，這節課就讓我們來了解人類遺傳病。”然后，我結合教材內容和相關的生活實例，幫助學生了解了人類遺傳病及其常見類型，并使學生了解了遺傳病的檢測與預防。之后，我通過我國的婚姻法規對學生做了生活中要懂得用法律知識來指導和約束自己行為的教育。最后，我為學生講述了人類基因組計劃的意義，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯系生活在課堂實踐中體現了生物的學習價值，使學生帶著極強的學習動力獲取了本節知識和技能，切實在新課改背景下完成了高中生物教學效率的提升。

總而言之，身為時代發展背景下的高中生物教師，應明白提升教學效率刻不容緩，在新課改背景下創新教學方法勢在必行，如此方能激發學生參與課堂主動學習知識的意識，為學生未來能有一個良好的發展盡一份心力。

參考文獻

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[2] 李洪偉.優化課堂教學設計，提升高中生物教學效率[J].中國校外教育，2017（07）：116+118.