信息技術環境下小學美術教學的創新

李潔

摘 要：在如今科學技術飛速進展的年代，人類已經進入了新的信息時代，廣泛的運用信息技術已成為現今工作和學習中不可缺少的手段及方法。近幾年我國的教育事業也在全面推進新課改和全民的素質教育。為了適應新的教育教學模式的發展，美術教學的模式和方法也應隨著信息技術的不斷發展，將信息技術廣泛融入美術教學中。

關鍵詞：信息技術 美術 創新 多媒體 教學

隨著社會不斷地發展，新時代需要的人才應該是德智體美勞全面發展的人才。德智體美勞是人類社會教育中的根本，也是對素質教育定位的一個基本準則。

一、美術教學中融入信息技術的意義

1.改變教學理念使學生更自主

在以往傳統的美術教學中，教師通過粉筆、黑板、圖片、模型等單一的教學工具，在課堂上對學生進行知識的傳授和講解。整個教學過程中，教師主要起主導作用，用自己對美術作品的理解和感受對學生進行講解和示范，這一過程中體現了老師的主導地位。而在信息技術迅猛發展的今天，教育的目的不僅僅只局限于教授學生知識，更注重的是培養高素質的人才，培養學生的自主能力。在融入信息技術的教學中，信息技術為學生提供了豐富的教學資源和優質的學習環境，讓學生占主導地位，教師主要輔助學生學習，用啟發和引導的形式使學生在學習的過程中形成良好的自主學習能力和學習習慣[1]。學習美術主要是為了培養和激發學生的思維能力、創造能力、審美能力，在完成一幅美術作品的同時鍛煉學生的自主完成能力。同時通過信息技術的豐富資源，學生可以隨時利用網絡查找所學知識的相關內容和信息，與教師進行交流和互動，教師不再是主導，學生在這個過程中學會自主學習。

2.豐富學習內容，增加學習形式

信息技術環境下的美術教學，在內容上得到了豐富。引入信息技術后，原來的教學內容不再局限于課本中和畫冊中的內容，龐大的信息技術資源可以為學生提供不同層次和不同時代的作品。這些信息資源可以從各個角度和方位為學生呈現不同的視覺感官刺激，為不同的學生提供不同的感受，使每個學生不拘于一個模式，找到自己的興趣并能達到一個更好的學習效果[2]。有效的利用多媒體教學，可以讓學生真正投入到模擬的環境中，對美術的學習，對知識的了解不再是空洞乏味而抽象的，利用多媒體教學創設的環境，使學生身臨其中，不受時間、空間、地點的束縛，感受藝術創作的過程，豐富了學生的情感體驗和想象力。

二、信息技術背景下小學美術的創新

1.利用信息技術的多媒體工具進行美術鑒賞課的教學

美術學科作為小學的一門基礎學科，在學習的過程中既要培養學生對美的認知，又要為學生樹立正確的審美觀，發展學生鑒賞美的能力。這樣一來鑒賞課就是美術學科中一門不可缺少的課程環節。一幅好的美術作品在培養學生對美的認知的同時，也為學生對美術作品的認識做了示范。過去的美術教學中，教師多采用模型，圖片，圖冊等教具，現今的美術教學中教師可以利用多媒體工具，時時在網上下載圖片或對藝術作品的畫冊進行掃描，利用投影儀讓學生可以看到放大后的作品圖片。在細微之處，教師可以利用計算機進行局部的放大或縮小的操作，可以讓學生在觀賞中看的更仔細，對于作品的細節能夠更好地去體會。在需要進行環境渲染的地方，教師可以利用多媒體工具加入音樂等，來渲染氛圍，利用這些多媒體工具使作品在課堂上呈現出更好的視覺效果，根據課堂和學生的需求還可以對作品進行局部調整，使學生更容易理解作品，激發學生對作品的興趣，培養學生對作品的鑒賞能力。例如，湘教版小學四年級上冊第5課草叢中，學習這節課時需要鑒賞一些美術作品，其中有一幅作品是中國現代美術家潘天壽先生的《雁蕩山花》，這幅作品是一幅中國水墨畫。在展示這幅作品時，教師可以利用多媒體工具配一些音樂或者詩歌等，巧妙地利用這些元素為學生鋪設氛圍，感受畫中的環境背景，以更好的理解這幅畫的構造和表達的思想感情。

2.利用計算機軟件創作美術作品

美術學科不只是為了培養學生的鑒賞能力，同時也要注重學生動手能力的培養。以往的美術教學中，學生運用的作畫工具主要是筆、墨、水彩等。學生運用這些傳統作畫工具雖然也能表達出自我的創造能力和鍛煉其動手能力，但科學發展的今天，創作不應只局限于傳統模式。計算機中的繪畫軟件多種多樣，每個軟件都有不同的側重點。它們不僅僅在構圖思想、整體造型和顏色調整配比上傳承了傳統繪畫的基本特點，在方便使用，可以重復嘗試和效果多變的這些方面，更體現了計算機繪畫具備的優勢。對于小學生而言，小學正是處在對世界剛剛開啟認知大門的階段，這時候的孩子對一切充滿好奇，有足夠的經歷想要去探索未知世界。學生利用計算機繪畫，在鼠標和鍵盤的操作中，感受色彩的視覺刺激，顏色的豐富多樣性，可以使學生增加對色彩的認識，也豐富了學生的色感。計算機的繪畫是可重復操作的，可以讓學生進行大膽創作，不再受思想上的束縛。例如，在湘教版五年級的課程中，《小記者》這一課讓學生將新聞內容繪制成手抄報，這一課時的內容就可以鼓勵學生運用計算機軟件進行操作設計。運用計算機搜索適合手抄報的圖片，運用繪畫工具對整個手抄報頁面進行排版，對文字進行編輯設計等，使手抄報的內容和頁面板式更新穎，培養了學生的創造性。一幅美術作品的獨立完成可能要經歷千萬次的修改，利用計算機的可存儲功能，學生可以對自己的作品進行不斷的完善，培養了學生細心和持久的耐心。

教育結構和體制的不斷發展，必然會驅動新的教育模式的呈現。將信息技術融入教育教學中已經成為當今教育教學的主流發展。信息技術環境下的美術教學，在整合了豐富的資源之后，能更好地提高學生的學習興趣，借助多媒體環境教學更有利于培養學生的審美觀和創新能力。為了使學生更好地發展，美術教師應將信息技術更好地與課程相融合，營造出良好的教學環境，讓學生在高質量的教學環境中完成知識的學習。

參考文獻

[1]朱蕾蕾.新媒體環境下小學美術課程教育新趨向探究[J].新智慧，2019，（30）：23.

[2]管艷欣.互聯網+時代背景下美術教學的應用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（1）：87.