城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生議論文基礎(chǔ)指導(dǎo)

李佩珊

摘 要：作文是語文考試中的半壁江山，高中生要寫八百字的作文，在兩個半小時的考試中，如果他們沒有一定的知識積累，那么在寫作過程中可能會出現(xiàn)無話可說的情況，特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生語文基礎(chǔ)普遍薄弱，這對他們來說無疑是一個非常大的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)高考考綱在作文發(fā)展等級中，有“材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”這一要求，在新課標(biāo)實驗如火如荼的今天，如果能夠引導(dǎo)城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生多積累素材，掌握使用素材的技巧，那么，在他們的議論文寫作能夠符合題意及文體要求的基礎(chǔ)上，這無疑是在考試中提分的好辦法。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生 議論文寫作 積累素材 使用素材

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生議論文寫作現(xiàn)狀

城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生的語文素質(zhì)不高，整體語文基礎(chǔ)較差，知識面窄，水平參差不齊，這使得老師在學(xué)生的語文作文教學(xué)方面困難重重。對于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生而言，他們對議論文的概念通常只是常見的論點、論據(jù)、論證，實際操作起來，很多人還是無從下筆，他們在議論文寫作上大體會出現(xiàn)以下問題。

首先，在寫議論文時沒有多少章法可言，沒有形成規(guī)范，用例不夠典型。學(xué)生還不能完全擺脫初中寫記敘文的習(xí)慣，在引例時總會寫到自己的親身經(jīng)歷或身邊的小事，導(dǎo)致出現(xiàn)論據(jù)不典型、以敘代議甚至是寫成記敘文等問題。

其次，寫作時照搬材料、堆砌材料，無論證的力量，不能令人信服。為了解決素材不足的問題，很多學(xué)生都會去買專門的素材資料，也認(rèn)真地去看了人家的例子說明與運用，但是，真正的實戰(zhàn)起來，他們卻沒能把素材本上的知識化為己用，寫作時只是羅列素材，缺乏論證說理。

再次，學(xué)生能夠明確自己的觀點，卻總是無話可說，不知該如何分析論證，言語貧乏枯燥。這與學(xué)生的知識儲備以及視野有關(guān)，學(xué)生對于時事政治、熱點事件缺乏敏感度，不會對事件進行深入地探因究果，因此，議論總是停留在表層方面，蜻蜓點水，淺嘗輒止。

以上這些問題，導(dǎo)致了城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生在議論文寫作分?jǐn)?shù)整體不高，而拔尖的更是少之又少，因此，對他們來說，議論文寫作的指導(dǎo)更需打好扎實的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累和善用素材

充實的素材積累是提升寫作發(fā)展層次的基礎(chǔ)，那么老師可以從哪些方面指導(dǎo)學(xué)生積累和運用素材呢？

首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用教材里面的素材。對學(xué)生來說，他們最熟悉的知識點還是來源于教材，而教材中，有古今中外的名人事跡，每一篇文章的作者、每篇課文里的故事，都是很好的素材來源，而且非常具有典型性。那么，我們可以如何引導(dǎo)學(xué)生積累呢？首先，積累名言，可以從名言中引出相關(guān)的故事。比如，魯迅在《記念劉和珍君》中有句名句：“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，學(xué)生能夠從中理解到魯迅對反動派的警告以及對后來者的呼喚與激勵，引用這個句子時，他們自然能夠想出魯迅的痛惜、劉和珍的英勇善良以及現(xiàn)實生活中類似的話題與事件。其次，積累故事，要挖掘故事背后的道理。比如在教材中經(jīng)常出現(xiàn)的詩人李白令貴妃捧硯、力士脫靴，不屑于“摧眉折腰事權(quán)貴”，從中可以挖掘的、適用的話題就有多方面，可以是個性的張揚，可以是人生的追求等等。最后，積累人物，并對相關(guān)類型的人物進行歸類。當(dāng)寫作的話題確認(rèn)之后，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，找出共性，由課內(nèi)引申向課外，做到多材一用。如要議論“堅韌”這個話題，在教材中可以找出史鐵生、司馬遷的事例來說明，而引申到課外，與他們有相似經(jīng)歷的又可以找出張海迪、但丁等例子。

第二，提倡學(xué)生多看書和時政要聞。課內(nèi)素材雖多，但是對新高考的寫作要求來說，學(xué)生不能僅僅局限于課內(nèi)所知道的素材。掌握一些當(dāng)代的名人事跡、時事熱點，運用在作文中，可以使文章的例子更加豐富，更具時代性。對于學(xué)生來說，閱讀是增加積累的好方法，閱讀可以讓學(xué)生增長見識，使他們的思想更加深刻，所以倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀，給學(xué)生明確的閱讀任務(wù)可以使他們的閱讀目標(biāo)更加明確。閱讀之后，要引導(dǎo)學(xué)生思考，寫讀后感是個不錯的方法，一來可以提升學(xué)生的思維，使他們看問題的角度更加深刻，二來可以鍛煉學(xué)生的文筆。除了閱讀，多看新聞、報紙也有助于學(xué)生擴寬視野，常見的《新聞周刊》的熱點時評、感動中國十大人物等等，都是可以積累的新鮮的議論文論據(jù)。在城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生視野較窄的情況下，老師除了倡導(dǎo)學(xué)生閱讀之外，也應(yīng)幫學(xué)生整理好時下的熱點素材，幫他們歸類，引導(dǎo)他們學(xué)會評論熱點事件，讓學(xué)生積累素材更加有針對性。

第三，指導(dǎo)學(xué)生掌握議論技巧并加以訓(xùn)練。城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生基礎(chǔ)較差，在分析說理方面更是薄弱，所以教會學(xué)生議論文常見的議論分析的方法讓他們多加練習(xí)很有必要。常見的論證方法有因果分析法和假設(shè)分析法，重點讓學(xué)生運用論證方法的標(biāo)志性詞語進行分析，通過擺事實，重點運用標(biāo)志性詞語來引出分析論證語句。因果分析法的標(biāo)志性詞語有“為什么……，是因為……” “正因為……，所以……” “之所以……，是因為……”等，假設(shè)分析法的標(biāo)志性詞語有“假如……， 那么…… ”“如果……， 怎能……”“試想”“倘若”等，可以找例子讓學(xué)生專門訓(xùn)練，以達到熟能生巧的效果。如要論證“寬容”這個話題，可用“六尺巷”的例子：

通過指導(dǎo)學(xué)生常見的議論分析方法，讓學(xué)生進行小段落訓(xùn)練，讓學(xué)生對觀點與素材的結(jié)合、素材與議論的結(jié)合更加熟練，從而使議論更加規(guī)范。

對語文基礎(chǔ)較差的城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生來說，寫作是個不小的挑戰(zhàn)，想要在同類層次學(xué)生中脫穎而出，在把議論文寫作基礎(chǔ)打好的情況下，就要指導(dǎo)他們學(xué)會積累寫作素材，豐富自己的文章內(nèi)容，使論據(jù)更加豐滿，從而提升自己文章的深度，在考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)。

參考文獻

[1]徐明星.個性化作文素材積累與運用——以高中生議論文寫作為例[J].中學(xué)語文教學(xué)參考：高中版，000（011）：P.65-67.

[2]張昆.從高中語文教材中積累議論文寫作素材[J].語文學(xué)刊（教育版），（16）：96.