大學生職業性格探索及培養策略

肖金蘭

摘?要：大學生職業性格探索作為大學生職業生涯規劃的重要部分，培養良好的職業性格將為大學生以后的職業發展奠定堅實的基礎。如何引導大學生積極認識自我，提升職業認識，培養職業性格十分必要。本文提出了科學利用職業性格測試探索大學生職業性格發展變化情況，利用有效策略培養大學生的職業性格。

關鍵詞：大學生?職業性格?職業性格測試?培養

高校大學生作為十分寶貴的人才資源，是社會主義事業的接班人，是建設社會主義現代化社會，建設美麗中國的主力軍。大學生在大學進行著專業化教育，逐步從學校向社會過渡，走向就業崗位。然而，面對著日益復雜嚴峻的就業形勢，如何引導大學生在大學期間更加準確認識自我，了解自己的職業性格，選擇合適的職業成為大學生職業生涯規劃中十分重要的課題之一。目前，高等學校為大學生開設職業生涯規劃相關課程作為必修課，在一定程度上幫助大學生樹立了職業生涯規劃的意識，但是卻鮮有進一步幫助大學生進行職業性格探索并有針對性進行培養和塑造的。大學畢業生的就業指導工作主要依靠專職輔導員隊伍及學校的就業部門，缺少對大學生職業性格培養的重視，部分高校在就業方面積極引導大學生考取研究生作為優質就業的一部分，而不是引導大學生充分認識自己，選取合適的職業及崗位。大學生閱歷不深，可塑性強，具有自我改變和調節的意識，進行自我鍛煉的動機，如果提高他們對職業性格培養的認識，掌握方法，樹立信心，將會得到卓有成效的結果。

一、利用職業性格測試探索大學生職業性格

大學生需要充分認識自己的職業性格，才能為擇業就業打下堅實的基礎。科學合理地利用職業性格測評工具，能夠幫助大學生提升自我認知，進行就業指導，了解自己更適合從事什么職業。職業性格測評工具有很多，促進大學生就業，有必要運用MBTI理論對學生進行精細化職業指導。MBTI職業性格測試是當下較為流行的職業人格評估工具，通過理論模型能夠認識測試人的個性。

那么，如何科學合理利用MBTI職業性格測試工具呢？由于MBTI是一項專業性很強的測評，為了保證結果的真實性，必須選擇適合學生的專業測試版本，由具有豐富MBTI施測經驗的教師參與，并在測試結束后及時分析數據，并將結果反饋學生。此外，由于學生是發展與變化中的人，職業性格的測試應該是長期的，應該貫穿于大學全過程。同時，要注意職業性格分析的是個人的性格傾向，而非知識、技能、經驗，而性格沒有好壞，只有不同。每一種性格都有價值和優點，也有缺點和值得注意的地方，了解自己的個性特征現狀，據此調整自己的個性發展方向，有針對性的加強弱項訓練，這將有利于就業能力建設和職業生涯規劃。

二、大學生職業性格培養策略

大學生職業性格的培養不是一朝一夕的事情，職業性格的培養過程是長期的，需要經過多方的協調努力才能培養大學生的職業性格。學校對大學生的職業性格的培養和塑造可以從以下幾個方面入手：

1.有效利用相關課程提升職業認識

《大學生職業生涯規劃》《大學生創新創業課程》是大學生接觸到的直接關于就業創業相關理論知識的課程。通過課程的培養計劃，可以引導大學生樹立職業生涯規劃的意識，思考未來的人生之路。在大學階段，低年級的大學生往往沒有規劃，高年級的大學生往往迫于就業的壓力而進行職業規劃，缺少足夠的職業性格培養時間。課程培養計劃方面學校應從低年級學生開始實施相關課程，任課教師自身應重視課堂教學質量，及時開展大學生的職業性格測試，幫助大學生樹立職業規劃意識、進行職業性格探索。其次，專任教師在教學過程中應根據所設專業的特點以及相關就業崗位、就業環境，對學生進行人格、氣質、專業和能力的全方位培養，以社會對人才的需求為導向，激發學生的個性發展。

2.通過拓展實踐培養大學生的職業性格

實踐出真知，這是最直接也是最有效的方式之一。大學生只有在實踐中參加學習、參觀、考察等各種社會實踐活動，在各種集體活動中加強鍛煉，才能豐富興趣、培養愛好、開放性格、提升能力，從而養成優秀品質與良好性格。大學生可以通過“第二課堂”的實踐（社會調研、學生會、各種社團活動，有知識競賽等）、專業實習及積極地參與社會鍛煉（兼職等）來接觸不同的行業，豐富自己的社會經驗，提升自身的職業認識。學校應努力為大學生提供更多更優質的實習實踐機會，讓大學生對職業性格有更深刻的認識，得到更全面的鍛煉。不可忽視的是大學生的自我鍛煉對其職業性格的培養也發揮著極其重要的作用，例如有些大學生利用假期業余的時間勤工儉學的兼職活動、走進實驗室做實驗的科研活動等。

3.利用科學方法，全面實施教育和培養

班主任是學生職業性格培養的關鍵，根據調查應對全班的職業性格有全面了解，然后根據學生職業性格偏差實況，制定培養計劃，因材施教。同時，積極開展大學生的朋輩交流學習，樹立榜樣，引導大學生持之以恒培養自身職業性格。例如邀請就業成功的畢業生回校與在校生進行經驗交流，互通有無，使在校生對自己的生涯規劃更加具體使其身心狀態，向有利于職業個性的形成和發展方面變化。有條件的學校還應對大學生畢業后進行跟蹤調查，解社會反響及實際的教育效益，作為進一步制定計劃的依據。

總之，大學生培養職業性格應把職業性格測試當作一種輔助工具進行自我認知，通過學校、老師、學生多方面的努力，在生活學習中多做嘗試、了解各行各業各崗位的工作內容、加上多自我總結來不斷進行職業性格的培養，科學地找到最適合大學生的職業道路。

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