淺談小學語文課堂教學中的有效合作

龔雪梅

摘 要：隨著教育理念的不斷更新，小學語文課堂教學的方式和方法也越來越多，很多教師都在不斷進行著教學方面的探索，這使得小學語文課堂教學的方式和方法比以往有了很大的改變，為了提高課堂教學的質量，很多教師都在積極進行合作學習方面的探索，因為這種教學方式是很多學校都在使用的教學方法，本文針對合作學習展開詳細的探索，并提出課堂教學中有效合作的策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效合作

引言：

隨著人們對教學方式的不斷研究，很多小學語文教師都開始積極使用合作學習這種新的教學方法對學生展開教學，由于合作學習具有傳統課堂教學所不具備的特點，能夠極大地提高學生的思維能力，因此這種教學方法深受學生的歡迎。

一、小學語文課堂教學過程中合作學習法開展的流程

合作學習法是一種最新的教學方法，因此教師想要利用這種教學方法對學生展開教學，就必須要了解合作學習法開展的流程，一般來說合作學習法的開展有以下幾個步驟：

1、課前準備

課前準備是合作學習法開展必須要做好的一項工作，小學語文教師在開展課堂教學之前，一定要根據課本上的內容，為學生指明合作學習過程中需要學生去思考和探索的問題，當問題明確之后，教師要引導學生如何進行探索和思考，給出學生思路這樣學生就可以自行展開相關的教學活動。

2、分組討論

分組討論是合作學習的重要一個環節，當教師為學生指明了探索的問題和探索的思路之后，學生之間就可以分組對教師提出的問題進行思考和討論，教師要善于做好對學生引導和輔助，這樣可以幫助學生更好的展開對問題的探索。當學生對教師提出的問題進行深入的探索和了解之后，教師就可以組織學生對他們總結出的結論進行集體討論，最后得出最合適的結論。

3、認真做好對學生的教學評價

在學生按照教師的要求做好相關的分組討論之后，教師可以針對學生在合作學習過程中的表現進行科學的評價，要指出學生的亮點，這樣可以起到鼓勵學生的作用，使他們能夠更加積極主動的進行學習。

二、小學語文課堂教學有效合作的相關策略

要想不斷提升語文教學的有效性，教師必須要在教學過程中采取以下策略：

1、要為學生進行合作學習指明學習目標

合作學習要想取得良好的教學效果，在課程開展的過程中，教師一定要為學生指明學習的目標，這樣學生才能更好的展開相關的學習和探索。

例如《坐井觀天》是學生們都熟悉的課文，學習時候，教師就可以根據這個故事的寓意，告訴學生在日常生活中什么是自大，讓他們自己進行思考和探索，當學生帶著這個目的來閱讀這篇課文的時候，他們就會對青蛙說的話進行仔細的思考，從而加深對這篇課文的印象。當他們對這篇課文有了深入的理解之后，他們就能在日常的學習和寫作中，正確的使用這個成語，通過對成語的學習，學生的語言運用能力就能得到極大的提升。

2、在教學的過程中要善于為學生選擇合作學習討論的內容

在利用合作學習對小學生進行語文教學的過程中，學習內容的選擇是一項非常重要的教學工作，只有為學生選擇了合適的討論內容，他們才能在分組討論的過程中更好的理解和掌握相關的知識點，使自己的語文成績得到大幅的提升。

例如在閱讀《小小竹排畫中游》這篇課文時，教師就可以根據文中提到的具體細節內容，引導學生分組討論和思考江南地區竹排在江中游過的場面，讓學生積極發揮自己的想象力對相關的畫面進行想象，然后再分組討論自己的心得，當學生通過分組討論對課文中的景象有了初步的了解之后，教師可以通過多媒體教學的形式使學生對課文的內容產生更進一步的認識，這樣合作學習就能取得非常好的教學效果。

3、在合作學習的過程中一定要引導學生發揮出他們自己的主動性

合作學習與傳統的教學方式不同，教師在教學的過程中起輔助性作用，教學的主要環節在于引導學生通過分組討論的形式對相關的問題進行思考和探索，所以教師一定要改變自己傳統的教學理念和方法，要引導學生資助展開問題探索和研究。

例如在學習《翠鳥》這篇課文的時候，由于學生對翠鳥這種動物非常感興趣，因此教師可以在課堂教學的過程中，要積極的為學生搜集教學素材，以加深學生對課文知識的理解。通過自己的觀察，再結合課文中對翠鳥的描述，他們會加深對翠鳥這種動物的印象，這對于學生更好地展開對菜鳥這種動物的觀察有著很大的幫助，由于這種教學趣味性十足，因此可以起到很好的教育效果，這會極大的促進小學語文教師的教學工作，所以教師一定要注意引導學生發揮出自己的學習主動性。

4、在教學的過程中教師一定要及時解答學生的疑問

學生在合作學習的過程中，由于他們對很多事物的認識還不全面，因此有些課文中提到的知識他們自己無法理解，這就需要教師在教學的過程中要積極的幫助學生解答他們學習中遇到的各種問題，只有做好了這項工作，學生才會提起學習的興趣更加主動的參與到合作學習中來，這對于提高小學語文課堂教學的有效性有著很大的幫助，所以教師在教學的過程中一定要認真做好為學生解答疑難問題的工作。

例如在學習《驚弓之鳥》這篇課文的時候，很多學生都無法理解這種現象，教師就可以結合學生日常生活中害怕打針的例子對學生展開教學，由于學生害怕打針，所以他們一見到針就會產生恐懼的心理，同樣的對于鳥也一樣，當它受過箭傷之后，聽到弓箭的聲響就會產生恐懼的心理。通過這些形象的比喻，學生可以快速理解課文的內容。

結束語：

對小學生展開的語文合作學習，必須要嚴格按照科學的流程來展開，這樣才能取得理想的教學效果。這就要求小學語文教師必須要在教學的過程中善于對學生進行引導，要積極的引導學生提出問題，善于應用豐富的教學素材對學生學習進行引導，并及時解答學生學習過程中出現的各種問題，這樣學生的語文成績才能快速得到提升，小學語文教學的有效性才能大幅提高。

參考文獻

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