新課改下對小學語文古詩詞教學策略的探討

甘玉梅

摘 要：人生自有詩意。這句話在《中國詩詞大會》上被董卿老師說了無數次，古詩詞是一種簡潔、凝練、優美的語言，深受國民喜愛。因此，作為一名小學語文教師，我們除了要了解古詩詞是我國的傳統文化之外，還是語文教學中的重中之重，所以在新課改的背景下做好古詩詞教學已經成為了廣大教師熱議的話題。

關鍵詞;新課改;小學語文;古詩詞;教學策略

古詩詞看似精簡，實則有豐富的意蘊，這也是為什么古詩詞文化能夠在中國五千年的文化發展歷程中生生不息，所以從小幫助學生培養古詩詞的學習興趣，使學生愛上詩詞，愛上中國的經典文化，是每一名小學語文教師肩頭上應當扛起的責任。因此，作為一名小學語文教師，我們要以有效的教學策略引導學生從詩詞經典中汲取積極向上的力量，從而提高小學語文古詩詞的教學質量。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下小學語文古詩詞的教學策略作以下幾點探討：

一、利用多媒體技術激發學生學習興趣

古詩詞語言本身便滲透著一種文化之美，吸引著學生的學習興趣，隨著近些年來科學技術的不斷發展，大多數學校都投入了多媒體技術的使用，為古詩詞教學質量的提高增添了一份助力。因此，作為一名處在科技發展中的小學語文教師，我們要結合教學實際情況利用多媒體技術充分激發學生的學習興趣，從而綻放出精彩的小學語文課堂。

例如，我在引導學生學習《宿新市徐公店》這首古詩時，首先，我利用多媒體技術展示了春天的美景圖片，對學生說道：“大屏幕中的春景美不美，你們知道描繪春景的詩句有哪些嗎？”然后，我為學生簡要介紹了即將要學習這首詩的作者和寫作背景，并引導學生學習了這首詩的生字詞，幫助學生掃清了閱讀古詩的障礙，讓學生對這首古詩進行了反復誦讀。之后，我通過圖文結合的方式，引導學生做了具體的賞析，使學生充分理解了詩意，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。最后，我讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術成功地刻畫出了農村恬淡自然，寧靜清新的晚春風光，激發了學生強烈的學習興趣，切實綻放出了精彩的小學語文課堂。

二、通過誦讀古詩詞體現音韻平仄之美

音韻平仄之美是古詩詞自帶的一種吸引人的力量，在傳統教學時期，大部分教師毫無情感的“演講式”授課一度使學生產生了學習的厭倦，而隨著時代的發展教師們也逐漸認清了使學生獲得積極情感體驗的重要性。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們可以通過誦讀古詩詞來體現音韻平仄之美，從而增強學生的學習動力，達到提高小學語文古詩詞教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《聞官軍收河南河北》這首詩時，首先，我在課件上出示了杜甫的圖像，為學生簡要介紹了詩圣杜甫的一生，對學生說道：“今天我們就來走進杜甫的詩中。”說著我播放了這首詩的誦讀音頻。然后，我對學生說道：“相信大家都已經認識了這首詩的生字，那么有誰敢于嘗試帶著節奏和韻味字正腔圓的為大家誦讀呢？”在學生誦讀完之后，我帶領學生對這首詩做了深入的品讀，使學生了解了這首詩被后人稱為杜甫的“生平第一快詩。”最后，我讓學生帶著一種欣喜的心情齊聲誦讀了這首詩，并做了學習收獲的交流。這樣，我通過引導學生誦讀古詩詞，體現了古詩詞的音韻平仄之美，讓學生以讀促悟，悟中品讀，使學生感受到了古詩詞的藝術魅力，充分達到了提高小學語文古詩詞教學有效性的目的。

三、加強古詩詞積累豐富學生文化內涵

中國的古詩詞是非常悠久的歷史文化，詩經漢賦、唐詩宋詞等經典是難以在小學語文教材中盡數展現的。因此，作為一名小學語文教師，我們要引導學生加強古詩詞積累，讓學生在學習的過程中認識到自己詩詞儲備還遠遠不足，進而增強學生學習古詩詞的動力，不斷豐富學生的文化內涵，實現優小學語文古詩詞教學效果的目標。

例如，我在引導學生學習《靜夜思》這首詩時，首先，我讓學生交流了對李白的認識，通過對學生交流的結果適當的為其做了補充。然后，我通過猜謎的方式，引入了月亮這一話題，使學生了解了我國古代有許多借月光抒發詩人自身心情的詩句，并讓學生對有關“”月進的詩句做了積累，進而順利引出了《靜夜思》這首詩。之后，我通過圖文結合，引導學生對這首詩做了賞析，使學生懂得了這首詩描寫的是李白離開家鄉和親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產生的對家人的思念。最后，我為學生拓展了一些思鄉之情的詩句，讓學生做了積累，交流了學習收獲。這樣，我通過注重引導學生加強古詩詞積累，豐富了學生的文化內涵，大大優化了小學語文古詩詞的教學效果。

總而言之，古詩詞是浮躁的社會生活中人們的一抹亮色，是一個人的心靈寄托。因此，作為一名小學語文教師，我們要在教學實踐之路上深入研究古詩詞教學策略，盡自己最大的努力讓學生對古詩詞有一份真誠的愛，從而將我國的優秀傳統文化不斷傳承下去。

參考文獻

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