微課資源在小學數學課堂教學中的應用探析

肖前銀

摘要：小學階段是學生學習基礎又關鍵的階段，小學數學難度較小，但是所涉及到的內容都十分基礎與重點。但是小學階段的學生有很多學生感覺到數學學習存在較大的難度，所以，小學數學教師要從學生學習實際出發，將微課資源引入到教學中，提升學生參與到數學中的積極性，進而有效提升小學數學整體的教學水平。

關鍵詞：微課資源;小學數學;課堂教學

1 小學數學與微課進行結合教學的重要意義

1.1提高學生學習興趣

在人們的一生中，會面臨大大小小無數次的考試，但是對于小學階段的學生而言，小升初是他們人生中第一次比較正式和重要的考試，而數學所占分數較大，小學數學教師常說“得數學者得天下”，另外，家長以及學生無形之中都會給學生帶來學習壓力，學生處于壓力之下，對應屆數學考試持有排斥情緒，不僅如此，教師于平日講課過程中也十分重視提高學習成績，在課堂中固守“滿堂灌”傳統教育方式，忽視借助學生生活講授數學理論知識，實踐表明，教師使用微課并結合生活化進行教學能夠極大程度活躍課堂氣氛，將學生的身心回歸到課堂之中，為枯燥高壓的數學課堂增添獨特色彩，改變以往教師重視學生數學成績的不良現狀，利用生活化教學提高學生學習興趣，增加其學習欲望。

1.2 提高學生實踐水平

整體來看，當前教師以及學生深受應試教育的影響，在這種傳統思想影響下，學生在學習之時以及教師在講授課程過程中往往重視傳授理論知識，另外，在傳統教學觀念支配下，使得小學階段學生學習數學的目的是為了能夠最快速度的提高數學成績，在小升初的考試中能夠考取滿意分數，進入理想的初中進行接下來的學習。但是這種教學觀念逐漸不符合現代素質教育發展現狀，而利用微課進行教學能夠把數學教材理論和學生生活密切結合在一起，順應素質教育熱潮，提高學生實踐水平，讓學生從數學角度出發，解決生活問題，這樣做不僅能夠提高學生數學思維能力，還能夠增強小學階段學生實踐水平。

2 微課資源在小學數學教學中的有效應用

2.1 轉變教學模式，培養自主學習能力

新課改背景下的小學數學教學之中，越來越要求將主體地位歸還給學生，要讓學生成為課堂學習的主體。實際的小學數學教學過程中，老師需要及時更新教學觀念及教學模式，以此來更好的調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到自主學習與探究之中，充分發揮自身的學習主觀能動性。而在更新教學觀念及模式的過程中，需要對微課資源進行充分的運用，逐漸讓學生感知到自主學習的價值與樂趣，為學生學習質量及效率的提升奠基。具體的小學數學課堂教學過程中，需將教材內容與微課內容進行完美的結合，以多媒體的形式播放給學生，提升課堂教學的趣味性與生動性，提高課堂教學的效果。比如在學習《平行四邊形和梯形》相關內容之時，老師可以將教學重難點與微課資源進行完美結合，以分解的形式來教學，這樣學生既可以進行充分的自主探究學習，又可以快速理解重難點知識，這對于小學數學課堂教與學質量的提升是極為有利的。

2.2 利用微課資源提高學生自主學習的能力

在傳統教學中，很多學生學習數學都很被動，單一的完成作業，不會主動思考其中的道理，將自己的數學學習形式化。比如人教版教材都是理論知識，一味地灌輸解題方法，強制學生死記硬背，比如在“四則運算”的講解時就會告訴學生運算法則，而不會告訴學生為什么會這么運算，老師只會要求學生會計算，要求高分數，對于知識的掌握程度不一定了解。針對這一現象，微課資源在小學教學中應該讓學生主動提出問題，主動尋找答案，老師不應該只要一個答案，引導學生尋找答案，調動學生的主動性是十分重要的，小學養成一個良好的學習習慣，對以后中學甚至大學中的學習是十分有利的。學生的自主創新學習能力的提高，才會有其他方面的提高。

2.3 巧用微課，化難為易，培養學生的思維能力

小學數學的課堂可以利用“微課”進行教學，借助“微課”短小、精悍的優勢強調知識的重點部分、突破難點，化難為易，實現課堂教學的最大效益。例如：在教學三年級《長方形的面積》時，借助“微課”的畫面形式進行長方形的展示，把長方形的各條邊分解展示給學生，便看視頻邊點撥，讓學生在視覺的沖擊下感知長方形每條邊分解的圖像，化抽象為具體，突出重點求長方形的面積公式的推導、同時突破如何求長方形面積的難點。這樣，不但訓練了學生的思維能力，同時讓學生有一種戰勝難題的勝利感，大大增強了學生學習的自信心。

2.4 微課資源多樣化，提高學習興趣

在傳統的人教版教學中，講課方式過于單一，學生在短時間內就會喪失對理論的學習，尤其是人教版中的小學數學，數學對于某些學生來說可能十分無聊枯燥，但是將微課資源多元化，可以擴展思維，在視頻中加入動畫、音樂、小故事等會讓學生喜歡上數學，比如說針對人教版教學的枯燥無味，微課資源會插入數學的起源，偉人的介紹，偉大發現，有意義的發明等，雖然這些在教材上可以看到，因為課時是有限的老師就很少把這些應用到實踐教學中，但微課多樣化會提高學生興趣，提高課堂教學效率。

3 結束語

生活與數學間具有十分直接的關聯，將數學與學生的生活聯系起來能夠加深學生對數學知識的理解程度。所以，因此，小學數學教師，要充分利用微課等現代化的教學手段和資源，從學生學習需要以及興趣出發，即時總結數學學習經驗，探索更加有趣和新穎的教學方式，讓小學階段的學生，喜歡并熱愛上學習數學。

參考文獻：

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