微而不凡

黃小珍

摘要：伴隨著社會經濟的不斷發展，教育的地位和重要性正在不斷的攀升，在當前的情況下，傳統的教學手段在一定程度上已經不能滿足社會的快速發展，老師要積極的轉變自身的教學策略，在投課環節滲透進入更加科學合理的方式，促使學生們對于知識的理解變得更加透徹。我通過自己的經驗和做法，希望能夠給各位帶來一些指導和幫助，進而推動學生們的學習效率。

關鍵詞：微課;小學數學教學;應用;淺析

一、小學數學課堂教學現狀

在新課改的要求下，老師在課堂上給學生們進行教學的時候，務必要以學生為中心，充分的關注學生們的主體地位，這樣的教學模式對學生們的學習帶來了嚴重的負面效應，長此以往，甚至會讓學生產生厭學的感覺。小學生特別容易被外界各種環境和事物所吸引。在加上數學這門學科十分的嚴謹，學生們在學習的時候，只有保持高度的注意力，才有可能對知識做到徹底的了解。

二、微課在小學數學教學中的特點

微課還延伸出了諸多的全新的特點，正是這些全新的特征，使得微課這種模式能夠增強學生對知識的吸收程度，促使學生的學習效率實現最大限度的進步和提升。

（一）豐富性

第一，微課具有來源的豐富性。微課的來源不盡相同，可以是一些專家學者的授課，也可以是本學校老師對課程的講解，甚至一些學生錄制的對某些問題的看法，都可以作為微課的課程資源來供老師進行教學和使用。盡管微課的來源多種多樣，但是所帶來的效果都是相同的，即是為了降低學生們的學習障礙，增加學生對于知識的理解程度。第二，豐富性還指微課內容的豐富性。老師在制作微課視頻的時候，可以充分的運用音頓和視頻等影響資料，使學生的注意力能夠被微課完全吸引，讓學生的學習變得更加全神貫注，進而顯著的提升課堂學習的有效性。

（二）目的性

讓學生對知識的領悟變得更加透徹。另外，由于微課往往都是由許多短視頻所構成，在這樣的情況下，它的教學內容極具針對性，也在一定上反應了微課目的性強的特點。

（三）互動性

二十一世紀是互聯網的時代，互聯網在各個領域和行業都有著極為廣泛的運用，在教育領域也不例外。比如，學生在課后時間運用微課學習數學知識的時候，如果遇到某些難以理解的問題，他們可以將其進行記錄，并在上課的時候，同老師進行交流和分析。

三、如何完善微課在小學數學教學中的應用

在數學教學之中滲透微課，是對數學教學進行的一次大膽改革，能夠給教學有效性的提升，帶來十分深遠的影響。結合微課的實際特點，其具體的應用策略可以概括和歸納為以下幾個層而：

（一）課前預習

微課在小學數學的課前預習階段，能夠發揮出十分關鍵的作用。老師在課前預習階段，可以通過多媒體來向學生們播放微課視煩，通過這樣的方式，來進行課程的導入。此外，通過向學生們播放微課，還能夠在一定程度？上讓學生對于所要學習的知識有一個大致的了解和掌握，對于幫助學生理清學習思路，具有十分積極的現實作用。在運用微課進行課前預習的時候，老師應當轉變傳統的教學模式，把課堂教學的主體地位歸還學生，老師只是課堂授課的引導者，而不是決定者。

（二）課上教學

微課這種教學模式在課上教學之中，同樣有著廣泛的運用。老師通過在課堂教學活動之中積極的引進微課，能夠讓學生對于教學的知識理解的更加徹底。學生在進行數學知識學習的時候，老師可以合理的滲透進入教學活動，通過這樣的方式，來讓學生精準的掌握數學規律，在這樣的情況下，微課就能夠積極的發揮其自身的獨特作用。老師可以使用微課來代替傳統的課程設計，不僅能夠最大限度的簡化教學課程，還能夠在一定程度上提升課堂授課的趣味性。此外，通過這樣的教學方法，還可以使學生在學習階段更加清楚的了解數學知識，進而使學習變得更加具備針對性。比如，老師在給學生們講解《線與角》這章節知識的時候，由于這個單元的內容十分復雜，學生們理解起來具有一定的難度，面對這樣的情況，老師可以制作微課，并在上課的時候來向學生進行播放，這樣的方式可能有效的化繁為簡，排除了不必要的教學步驟，使課堂教學的趣味性變得更加濃厚。

（三）攻克重點難點

面對教學環節之中的重點和難點，老師可以使用微課來將其逐個擊破。比如，老師在給學生們講解《四邊形的面積》這一章節內容的時候，微課就發揮了至關重要的作用。這個單元的教學目標是為了能夠讓學生們熟練的掌握如何計算四邊形的面積，能夠對計算公式進行靈活的使用。這個教學任務對于小學生來說，若是單純的采取傳統的教學策略，具有一定的困難。為了能夠降低學生的學習難度，老師可以積極的滲透進入微課教學。通過微課，學生能夠通過動態視頻了解四邊形面積公式結論的得出，并通過習題的練習，使自身的發散性思維和創新能力得到很好的鍛煉和提升。對于解決數學課程之中的重點和難點，是非常有必要的。

四、結束語.

總而言之，通過在小學數學授課過程之中運用微課，對于學生數學成績的提高，能夠帶來至關重要的深刻影響。微課的作用不僅在于能夠提升學生對于數學知識的興趣，還在于其能夠有針對性的培養學生們的數學思維，使學生的核心素養實現最大限度的提升。另外，老師應當注意的是，微課僅僅是一種教學的輔助手段，老師在開展教學活動的時候，絕對不能用微課完全代替老師對知識的精心講解，否則可能會給學生們的學習效果帶來嚴重的負面作用，不利于學生成績的提升。