微課在初中信息技術教學中的應用

李俐娜

摘? 要：隨著現代化信息技術的飛速發展，微課輔助教學已經成為一種主要的教學趨勢，它對于培養學生的信息素養，提升學生的信息技術應用技能，豐富課堂的教學內容有著積極作用。文章基于此點，探究和分析了微課在初中信息技術教學中應用的意義以及策略，旨在促進初中信息技術教學的進步與發展。

關鍵詞：微課;初中;信息技術教學;應用

現代社會已經步入了信息時代，教育也應該與時俱進，充分發揮信息技術的而價值。初中信息技術的教學更是離不開現代化信息技術的輔助，微課作為一門新興的教學手段，有著集趣味性與教育性于一體的特征。所以教師應該加強對微課的實踐運用，以此有效地提高課堂教學效率以及課堂教學質量。

一、微課在初中信息技術教學中應用的意義

微課作為一門隨著現代化技術應運而生的輔助教學手段，對于優化課堂教學模式，豐富課堂教學資源，改善教師教學方法以及學生學習方法有著積極的作用。它使得教學過程不再單一，變得靈活多樣，妙趣橫生，因此，也有利于提高學生的學習興趣以及學習效率，實現高效化的學習。

在教學內容方面，教師可以利用微課，結合課本教材的內容，對相關的知識進行有效拓展，這樣一來，不僅可以豐富學生的知識儲備，也能夠拓展課堂教學的深度和廣度。

在教學手段方面，微課的運用有效地突破了固有的時空界限，它以一種新型的教學形態呈現在初中信息課堂中，不僅增添了教學的趣味性，也能減少教師備課教學的壓力。

在教學資源方面，微課的運用可以實現混合式教學，教師可以采用多元化的教學手段，增強學生對知識的吸收和內化能力，進而促進學生信息素養與自主學習能力的提升。

二、微課在初中信息技術教學中應用的策略

1、正確選擇制作微課教學的視頻

微課在教學領域的應用已經趨于成熟化，很多教師都十分積極地參與微課的設計與制作，并且會將一些制作好的微課上傳到網絡資源中，進行網絡共享。所以，教師在選擇微課教學時，可以在網絡上尋找相關的內容視頻進行搜索。

以桂教版八年級下冊的信息技術課文教材為例，在對《文字稿本和故事板》進行備課教學時，教師就可以在網上尋找并下載相關的微課視頻，進行下載并優化運用。如果沒有相關的視頻，教師就需要親自動手制作與之相關的微視頻。在設計過程中，教師要注意視頻內容的展示控制在十分鐘以內，這樣才能使得教學的重難點得到突出。在制作完微課視頻后，教師可以將制作好的微課視頻傳到教學平臺上，讓學生進行觀看并學習。

2、利用微課，激發學生的學習興趣

信息技術操作性極強，包含著比較生硬的知識，很多學生對知識并不能進行深入的理解和分析。久而久之，學生的對信息技術的興趣與熱情也被消磨殆盡，使得他們在課堂中走神、做自己的事情，這樣也無法達到有效教學的目的。微課的應用，則可以很好地解決這一弊端。微課有著極大的趣味性，它能夠將課本中的教學內容進行最為直觀地呈現，降低學生學習的難度。并且它的動畫效果也十分符合學生的口味，以此便能激發學生的學習興趣，進而有效地提高學生的學習效率。

以桂教版八年級下冊的信息技術課文教材為例，在對《創建、編輯實例和交互》進行教學時，教師就可以設計相應的微課視頻。在課前，教師可以利用微課，讓學生觀看一些比較精彩的動畫效果，進而引發學生的思考：這些效果是怎樣展示出來的呢？通過動畫視頻的觀看以及問題的提出，能夠充分地調動學生的學習興趣，進而激發學生的求知欲以及探索欲，讓學生在課堂中能夠積極地和老師進行互動，這樣一來，教師便能順利地進入教學環節。

3、利用微課展開小組合作學習

教師在教學過程中利用微課，突破教學的重點和難點，幫助學生鞏固相關的知識，還應該利用微課，展開小組合作學習，進一步引導學生進行自主學習和探究，讓微課輔助教學的作用得到最大化。所以教師在講解完理論知識后，在實踐操作環節時，也可以利用微課，讓學生根據微課的內容展示，自主完成相應的學習任務。

以桂教版八年級下冊的信息技術課文教材為例，教師在講解《讓動畫效果更逼真——動畫制作深入技巧》這一課時，需要讓學生學會鏡頭的變換技巧以及學會使用色彩變換模仿燈光效果。所以在教學過程中，教師要讓學生大膽嘗試一些操作技巧，以此來激發他們的創造力。在實際操作過程中，教師可以對學生進行分組，讓小組間跟著微課的步驟，進行相應的動畫制作。在遇到困難的時候，可以針對微課的內容進行探究和思索，自主解決問題。使得學生之間能夠更好地交流和探討，進而有效地培養學生小組協作的精神和意識。

三、結語

綜上所述，微課輔助信息技術課堂教學是十分重要的，它不僅是一種較為便捷的教學模式，還能夠幫助學生突破教學的重點和難點。在初中信息技術教學的過程中，教師應該利用微課，有效地提升課堂教學的質量，充分地調動學生學習的積極性，加深學生對課本知識的理解和運用，實現學生的長遠發展。

參考文獻

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