淺談中職生專業課堂的注意力及改善方法

郭新慧

摘要：本文從中職專業課堂的特點、注意力的變化、改善辦法三個方面著手，研究中職生注意力的問題，從而提升學生的注意力。

關鍵詞：中職生專業課堂??提升注意力

中職生的注意力是一個大問題。中等職業院校的學生和普通高中的學生在學習上有很多差異。總結起來主要表現在學習方法、學習習慣、注意力等等方面原因導致了學習上的差距。本文以中職生專業課堂為載體，研究中職生課堂中注意力的變化以及改善中職生注意力的方法。

一、中職專業課堂中的特點

專業課不同于基礎課，有其自身亮點，對學生有吸引力。在中職院校，開設有各式各樣的專業，如：旅游、化工、電子、數控、機制、音樂、美術、財會等傳統專業，還有無人機、軌道交通、物聯網等與現代社會發展接軌的新興專業。這些專業課程不同于初中所學習的基礎課程，有以下的特點：

（1）吸引性。每個專業都有各自的特色和優勢，它不同于初中所學習的課程內容，既有理論課，又有實訓課，理論課讓學生汲取新的知識，課程內容貼切實際工作，簡單易學，學生接受能力快，激發學習的興趣。實訓課，又稱實操課，重在提高學生的動手能力。課堂由教室轉移到模擬實訓室中，接觸實操設備，掌握基礎技能，更能激發學生的興趣，提高注意力。

（2）實用性。開設專業所學內容有很強的實用性。學生通過完整的專業課程的學習，都能勝任工作中的基礎崗位。如醫護專業的學生通過學習相關的人文社會的科學知識和基礎醫學、預防保健的基本理論、基本知識和臨床護理技能的實訓，可以對社區居民進行基本的健康檢測、輸液、扎針等基礎護理。所以，中職專業課程的可操作性強，實用性強。

（3）基礎課程簡單易學。在中職階段，除了專業課的學習，還要加強語數外等基礎課堂的學習，因為中職生在初中學習底子薄，提起基礎課堂就瑟瑟發抖，而中職生的基礎課程是為更好的學習專業課程打下良好的基礎，所以，基礎課程旨在為專業學習奠定良好基礎，高中課程的知識面廣，但學習內容較普通高中課程簡單，這樣的課程特點起到了鞏固基礎，查漏補缺和重樹學生學習信心的作用。

二、中職生課堂上注意力的變化及解決方法

（1）在理論課上，學生常年養成的注意力不集中的習慣又滋生起來。中職課程簡單，但要學好學會，學習的習慣尤為重要。而中職生常年養成的壞習慣常常會帶到學習中來，最主要的不良習慣是注意力不集中。注意力不集中的表現有：上課不專注、作業不能獨立完成、難以理解老師在課堂提出的指令等。

措施：針對以上出現的問題，學校舉辦一系列教學競賽活動。如語文小組舉辦課本劇大賽，同學更真實生動的演繹課本中的角色，真正走進項羽、劉邦、劉蘭芝、焦仲卿等的人物靈魂深處，;英語小組舉辦“聲臨其境”的活動，“聲臨其境”是湖南衛視推出的全國首檔原創聲音魅力競演秀，把學生們喜聞樂見的節目放在教學中大放異彩，既提高了口語交際能力，還提高學生們對英語的興趣;數學小組舉辦數學競賽活動，從課堂中脫離出來，一些與生活息息相關的數學競答題目，通過競賽模式讓同學們知道學習數學的重要性。這些活動的舉辦對課堂起到了促進作用。實踐證明，中職生對理論課程的注意力大大提高，學習成績也在不斷進步。

（2）在實訓課上，部分學生的注意力無法不集中。專業課是理論與實踐相結合，實訓課主要加強學生的動手能力，剛接觸課程時學生們學習的積極性很高，過了新鮮保質期，不認真聽講、上課走神、說悄悄話等，學生的注意力不集中的壞習慣又再次涌現出來。

措施：改變課堂模式。實訓課旨在強化動手能力，改變以往的“坐下來聽”的課堂模式，讓學生“動起來”，讓學生多練多試，讓學生自己去發現問題、解決問題;競賽活動滲透每節課堂，使每節的課堂都要保持緊張，采用“小組分制”，加入日常實訓考核范圍;以賽促教。每年省、市舉行的技能大賽是學生日常實訓的一個“輸出”載體，不僅進一步激發學生對專業學習的熱愛，也使學生獲得成就感，自信感。

提高中職生注意力是個循序漸進的過程，需要教育者付出更多的關注，優化教育手段，豐富教學活動，給與中職生更多的鼓勵與關注，從而使學生有效持續的學習，獲得一種真正的的學習能力。

參考文獻：

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