提高中職計算機網絡技術教學有效性的策略

摘? 要：中職計算機專業學生是適應現代社會發展的人才，其必須掌握最先進的計算機技術，以提高就業競爭力。本文主要對中職計算機網絡技術教學存在的問題以及提高教學有效性的策略進行分析，為中職計算機教學提供一定的參考。

關鍵詞：中職;計算機;網絡技術;教學

計算機專業人才培養中，網絡技術是一門應用型極強的課程，其中涉及到很多方面的內容，而且網絡技術的發展速度非常快，在教學中，教師所教的內容大都基礎性的內容，與當下的網絡技術存在一定的差別，在幫助學生打好基礎的過程中，教師還應注意完善教學內容、豐富教學方法，為學生提供更有效的教學課堂。

一、目前中職計算機網絡技術教學存在的問題

（一）中職計算機網絡技術教學內容跟不上時代的發展

當今社會是信息化的時代，所以讓學生掌握計算機網絡技術十分重要。毋庸置疑，計算機網絡技術教學內容一定要緊跟時代發展的需要。然而，當前大部分中職學校的計算機網絡教學內容仍然在講過時的內容，教學內容跟不上時代的發展，學生的就業受到嚴重的影響。企業想要的人才中職院校培養不出來，不能獲得企業的肯定，造成了與社會需求的脫鉤。當今社會，企業看重的是綜合性人才，中職院校只培養學生單方面的能力，而不注重綜合能力的培養，使學生無法找到一份稱心如意的工作，給學生的職業生涯造成了嚴重的影響。

（二）中職計算機網絡技術教學方法比較陳舊

創新是第一生產力，要想在激烈的社會競爭中嶄露頭角，就必須具備很強的創新意識。知識在改變，那么教學方法也要隨之而變，否則將會被社會所淘汰。因此，中職計算機網絡技術教學必須緊跟科技發展的潮流，只有這樣，學生才能適應社會的發展，才能最大限度地發揮自己的才能。但是絕大多數的中職教學所采取的方式是先講述理論知識，然后再進行實際演練，導致理論與實際分離，從而摧殘了學生對學習計算機技術的興趣。

（三）人才培養的模式較為落后

在我國現階段的中職計算機教育中，大多數中職院校的計算機教學采用的都是演示、操作與講解配合的計算機教學模式，這種較為落后的計算機教學模式很難引起學生的注意，嚴重影響了學生對于專業知識的學習效果。而這種較為傳統的教學模式，對于師生間關系的培養較為困難，甚至有可能造成學生對教師的莫名方案，進一步影響了中職院校計算機教學的教學效果。此外，一些中職院校在計算機教學中，盲目地模仿高職院校的相關教學模式，卻忽視了二者之間學生水平的不同，這種缺乏針對性的中職計算機教育起到的效果同樣極為有限。

二、提高中職計算機網絡技術教學有效性的策略

（一）完善教學內容，跟上時代發展

隨著信息技術的不斷改革，一方面，由于教學內容沒有立即跟上改革的步伐，而處于滯后狀態;另一方面，關于計算機教學的教材種類非常多，各自所講的內容良莠不齊。對此，中職學校在選擇計算機網絡技術教學教材時，要特別謹慎。比如，有的中職學校在選擇教材時，充分結合本校和本校學生現實狀況，然后組織會議，通過集體分析、探討等途徑篩選出內容既新穎又符合當今信息技術發展的步伐，實用性強并且易學易懂。還有的學校聘請專家和教師一起編制適合學生學習的教材。教師在傳授的過程中，一旦發現教材中的出入，馬上匯報學校進行研討。因此，學校在整合教學資源時，除了要充分結合市場教材的變動及社會需求外，還要以學生的需求為基礎，認真選擇教學內容，確保學生達到學以致用的效果。

（二）豐富課堂教學手段，提高課堂教學有效性

傳統的中職計算機網絡技術教學手段較為單一、呆板，學生的學習興趣低下，教師應采取多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。比如在學習“防火墻技術”的相關內容時，教師可以讓學生自行分組合作，共同完成相關研究及總結，不僅可幫助學生們了解掌握防火墻的基本功能和應用，也有利于提高學生的團結協作精神。又比如在學習“網頁制作”的相關內容時，教師首先可以讓學生們自行根據自己的興趣、愛好選擇一個自己比較喜歡的事物作為設計主題，讓學生自己通過自己的途徑收集相關資料，制作一個網頁，并且向全班同學展示。這種教學方式不僅有利于調動學生的學習興趣，也有利于鍛煉學生的綜合知識實際應用能力。又比如在學習“VB程序設計”的相關內容時，很多學生很難理解最小值、最大值的計算方法，主要是由于最值的計算方法非常抽象，教師講得再詳細，很多學生仍然存在很多疑惑，教師可以充分利用現代多媒體教學手段，制作一個精美、有趣的多媒體課件，可以設計一個“元旦文藝匯演評分程序”的Flash動畫，通過多媒體的多態演示，可將抽象的問題變得更加直觀、具體，瞬間吸引學生的注意力，充分調動學生的學習積極性、主動性和學習興趣，有利于學生快速理解、掌握最值計算的原理和方法，提高課堂教學有效性。

（三）注重教學模式的創新，建立多元化評價體系

計算機網絡技術具有很強的實用性，同時也具有很強的娛樂性;若是教師在在計算機網絡技術的教育教學中不能進行良好的引導，學生就很有可能會沉迷于計算機網絡技術課程的娛樂性而無法自拔。所以，為了避免這種情況的發生，教師必須創新和改革傳統的計算機網絡技術教育模式，努力提高學生的學習興趣并充分調動學生的學習欲望，讓學生認識到進行計算機網絡技術實用性的學習同樣有趣，激發學生的學習潛能。同時在教學中重視教學評價，傳統的教學評價較為單一，并沒有體現學生的綜合素質，難以激發學生的學習興趣。客觀、公正、有效的評價可正確反映學生的學習態度、學習成果、學習問題，便于教師及時調整教學策略，提高教學有效性。教師應建立過程性評價體系，豐富教學評價指標，納入學習態度、特長、實踐能力、綜合素質、自主探究能力、創新能力、合作能力等多方面考核內容。鼓勵學生大膽探究，深入挖掘學生的學習潛力，培養學生的自主學習能力，提高教學有效性。

三、總結

計算機網絡技術教育已經成為現代教育的一種主流形式，中職教師應塑造一個良好的教師形象，應全面把握教學現狀，明確教學目標，豐富課堂教學手段，建立多元化評價體系，全面提高課堂教學有效性，培養更多優秀的計算機專業技能人才。

參考文獻

[1]? 李征.提高中職計算機網絡技術教學有效性的策略[J].計算機產品與流通，2019（08）：256.

[2]? 張富平.提高中職計算機網絡技術教學有效性的策略探析[J].教育現代化，2018，5（36）：372-373.

作者簡介：王鑫（1982—），女（漢族），湖南邵陽，邵陽工業學校，本科學士學位，講師，主要從事計算機專業教學。