幼兒園教學活動中信息技術應用現狀探究

李明　李麗

摘? 要：我們都知道我國的傳統(tǒng)文化比較悠久，中國的傳統(tǒng)文化依靠著中華兒女采取各種方法和途徑進行傳承和發(fā)揚的，我們每一個人從小都接受教育，當然幼兒園也不例外。良好的學習方法應從小培養(yǎng)，所以我們要對幼兒園的教學模式進行改變，隨著信息技術的不斷發(fā)展，我們需要采用幼兒園與信息技術相結合的教學模式，我們要讓每一位兒童都有自己的個性，我們要讓兒童們在與信息技術相結合的新模式中也能學到更多的知識。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;實施策略

引言：

我們都知道小孩子的天性都是愛玩，在幼兒園的教育中我們需要在意兒童們的心理狀況，因為小孩子從小都要有一個好的影響，有一個好的開始，不可以對兒童的身心健康帶來不好的影響。我們可以在幼兒園的教學中開展一些與信息技術相關的教學活動時，讓孩子們新模式中能學到有用的知識。現在的教育不能只按照以前的傳統(tǒng)模式進行教學，傳統(tǒng)模式相對比較落后了，需要引進信息化的教學，要讓孩子們對學習產生樂趣。如果一個人沒有文化知識，這個人就是沒有靈魂的。良好的文化知識應從小開始培養(yǎng)，因此在幼兒園教學中融合信息技術教育是至關重要的。

一、幼兒園教學活動中融入信息技術實施出現問題的原因

1.傳統(tǒng)觀念難以改變

在過去的應試教育里，成績是衡量一個學校教學質量好壞、一個孩子學習好壞的唯一標準。這種觀念已經被根深蒂固地植入了人們的心中，難以改變，因此在教學中信息技術的推行仍面臨著很大的考驗。這種應試教育已經在我國存在了幾百年，古式的科舉制、八股文就是應試教育的前身，過去的中國一直在培養(yǎng)聽話的知識分子，這些觀念已經代代相傳，深入人心，要想迅速的改變幾乎是不可能的。并且這個觀念已經被從下往上，從老百姓到國家領導人一層層地接受了。

2.幼兒園信息技術相關設備缺乏

根據研究發(fā)現，在各個學前教育機構中，很少會配備相關的信息化教室，因為從潛意識里幼兒園教師認為只用通過簡單的課堂學習就可以完成教學活動，因此，他們對信息化教學認識不足，加上院方沒有對信息化教學采取足夠重視，從而沒有將資金用于信息化建設，從而導致了幼兒園信息技術相關設備的缺乏。

3.對于信息化建設，班級問題反饋不及時，反饋渠道太窄

作為剛上幼兒園的他們對任課老師可能會有敬畏的心理，這會導致出現問題不能及時告訴我們，再加上會有一些任課老師出現不愿傾聽學生意見的情況，使我們對班級信息化建設整體氛圍的了解比較局限，這就會導致在制定一些措施時不能全面的看問題，從而不能夠采取最好的信息化教學方案。

二、幼兒園教學活動中應用信息技術的措施

1.增強與學生的溝通，鼓勵學生將問題及時反饋給自己

作為教師的我們要放下自己的架子，以平等、虛心的態(tài)度對待學生對信息化教學提出的建議，同時我們要深入到學生中去，改變與學生的相處方式，以求減少師生之間的隔閡。同時我們也要對孩子的優(yōu)點適當地進行表揚，只有我們與學生之間進行良性互動，才能更好地了解幼兒園教學活動中應用信息技術的真實情況。我們應不斷改變與學生的相處方式，建立一種既是朋友又是教師的關系，盡量減少呆板刻薄的說教，鼓勵每個學生發(fā)現信息化教學中的問題時及時向我們尋求幫助，只有我們與他們成為了好朋友，才能不斷拉近我們之間的距離，然后他們才能主動對我們進行訴說，從而我們才能更好地了解班級信息化建設的真實情況，制定更加符合學前教育信息化建設的方案。

2.教師言傳身教

教師的言傳身教是學前教育的重要方面，因為在學生學校生活中，老師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此在與孩子們相處的過程中，教師應注重提高自己的信息化教學的專業(yè)化水平。如果說，家長是孩子人生的第一位老師，那么學前教育老師就是孩子的思想啟蒙老師。再多的理論教育都比不上教師的以身作則，言傳身教，因為學前教育階段正是道德觀形成的重要時期，這個時期孩子的學習模仿能力很強，就好像近朱者赤，近墨者黑的道理。這些年來，一些教師師風不當，不文明的現象也是層出不窮。因此要想學前教育信息化教學中取得成績，從嚴格教師師風入手是必不可少的。只有師風正了，孩子們的學習和成長環(huán)境才能夠較為良好，良好的環(huán)境會對孩子們產生潛移默化的影響，使孩子們從骨子里變得善良、懂事。

3.通過課外實踐進行引導

學前教育階段的孩子很愛玩，那么我們老師就可以利用做游戲的方法讓孩子們在玩耍中得到教育。比如在課堂上結合課本知識進行信息化場景模擬，就能夠為幼兒提供更加真實可感的知識內容，這樣以來，既能使學生充分理解和深刻記憶課本知識，并且還能夠對學生進行信息技術興趣的引導。情景模擬能夠好的模擬生活，使學生將課堂與社會生活聯(lián)系起來，這就可以輕輕松松地并且有效地將學前教育課程展開。

在幼兒園階段，學前教育環(huán)境對每個學生的發(fā)展具有重大的影響，良好班風的養(yǎng)成需要每個人的努力，作為幼兒園教師的我們肩負著重要的使命，因此對我們的管理能力提出了更高的要求。身為剛上幼兒園的他們缺乏正確的的判斷，這就需要我們運用所學知識結合信息技術進行正確的引導，需要我們摒棄一切不利的傳統(tǒng)管理觀念，只有在不斷將教學與信息技術相融合入中才能更好的打造一個優(yōu)秀的學前教育氛圍。

參考文獻

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