論新課改下提升高中化學教學有效性的策略

阿迪拉木克孜·吐爾孫

摘 要：從教學實踐中可知，在課堂上深入貫徹落實新課改下的教育理念能夠培養學生適應時代發展的能力。因此，作為一名新時代下的高中化學教師，要在有嶄新教育理念的基礎上去分析教材內容，從而找出適應學生發展的有效策略，帶動學生學習的積極性，從而培養學生學習化學知識的興趣，在新課改下實現提升高中化學教學有效性的策略。

關鍵詞：新課改;高中化學;教學有效性;聯系實際;直觀畫面;合作學習

在新課改的教育背景下，提升教學有效性似乎已經成為了每一位為了學生發展著想教師的目標，但是有部分教師沒有對自身陳舊的教育理念做出改變，以致于阻礙了這一目標的實現。基于此，作為一名高中化學教師，應該深入學習并落實新課改下的教育理念到課堂實踐活動當中，發揮學生學習化學知識的主觀能動性，使學生帶著學習的興趣對化學知識有一個充分的掌握。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下提升高中化學教學有效性的策略作以下幾方面論述：

一、理論聯系實際，增強學生學習動力

在新課改的教育環境下，教師都希望幫助學生學到具有現實價值的知識，而化學作為和現實生活緊密聯系的學科，極有聯系實際展開教學實踐活動的必要。因此，作為一名高中化學教師，首先自身要認清化學學科在生活中的現實價值，其次再深入研究教學內容，找到理論和實際聯系的點，在課堂中融入生活元素，讓學生發現化學在現實生活中的用處，從而增強學生的學習動力，在新課改下達到提升高中化學教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《物質的分類》這一節時，首先，我根據實際生活的商場中商品擺放有序的情境讓學生初步認識到了對物質進行分類的必要性和重要性，由此引出了新課。然后，我帶領學生復習了學習過的化學式，讓學生按照它們所屬的不同類別進行分類，在這一過程中我幫助學生了解了樹狀分類法與交叉分類法。之后，我帶領學生進一步剖析了教材內容，助力學生了解了分散系、液體分散系的分類、膠體及其主要性質，并與學生展開了對化學物質及化學反應分類方法的討論，使學生認識到了分類法在化學研究中的作用。最后，我引導學生對本節課的所學內容進行了整理，通過對學生做知識總結，使學生懂得了在學習知識的問題上，掌握方法比死記硬背有效的多。這樣，我通過根據教學內容以理論聯系實際的教學策略展開了課堂實踐活動，使學生發現了化學的現實意義，從而增強了學生的學習動力，幫助學生了解了常見的化學物質及其變化的分類方法，切實在新課改背景下達到了提升高中化學教學有效性的目的。

二、利用直觀畫面，激發學生學習興趣

與傳統教學時期相比，新時期的教育資源有了極大的豐富，其中被人們津津樂道的便是多媒體技術，而根據教學結果可知，多媒體技術的應用可以有效集中學生的課堂學習精神，使學生以更為積極的學習態度主動去獲取知識和技能。因此，作為一名高中化學教師，我們應懂得利用多媒體技術創設可以激發學生學習興趣的直觀畫面，利用直觀畫面降低學生學習的難度，在新課改下完成提升高中化學教學有效性的任務。

例如，我在引導學生學習《鈉與水的反應》這一節時，首先，我利用多媒體技術播放了用水點燃酒精燈的視頻，由此作為課堂導入環節吸引了學生的注意力與學習興趣，引發了學生的好奇心。接著，我對學生說道：“點燃酒精燈的除了水以外，還有一小塊鈉，今天我們就來探究鈉與水的反應。”然后，我以多媒體技術讓學生對鈉進行觀察，通過具體的演示操作，幫助學生歸納得出了鈉的物理性質。之后，我對學生提出了認真觀察的要求，利用多媒體技術播放了鈉與水反應的實驗步驟，根據實驗現象引導學生得出了鈉與水反應的化學方程式和離子方程式。并對學生說道：“若是遇見鈉著火的現象，一定不能用水撲滅，而是要用土。”最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過以多媒體技術利用直觀畫面展開教學活動，降低了學生的危險系數，激發了學生的學習興趣，培養了學生分析實驗現象，總結實驗結論的能力，從而在新課改背景下充分完成了提升高中化學教學有效性的任務。

三、開展合作學習，提升學生學習熱情

合作學習的開展可以發揮學生的主體地位，有效改變傳統教學時期學生被動的學習狀態，是踐行新課改背景下以生為本教育理念的有效教學策略，并且該策略的落實已經取得了極好的課堂教學效果。因此，作為一名高中化學教師，應充分認識到在課堂實踐活動中開展合作學習的必要性，從而提升學生的學習熱情，讓學生在和諧的課堂氛圍下以飽滿的學習熱情主動探索知識與技能，從而在新課改背景下實現提升高中化學教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《元素周期表》這一節時，首先，我為學生簡單介紹了門捷列夫的成長史及其發現元素周期表的艱辛歷程，初步調動了學生學習化學知識的積極性。然后，我根據教學內容創造了紙牌游戲，即紙牌上的內容有原子結構示意圖、元素符號和元素名稱。于是我將學生劃分成了學習小組，對學生講述了游戲規則，讓學生嘗試以紙牌游戲的方式體會如何編排元素周期表，在游戲活動中培養了學生的合作意識，發展了學生的抽象和邏輯思維能力。之后，我引導學生對元素周期表進行了解讀，幫助學生初步掌握了元素周期表的規律。最后，我引導學生巧記了元素周期表中的元素，做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習發揮了學生的課堂主體地位，提升了學生的學習熱情，在和諧的課堂氛圍下培養了學生的分析以及推理能力，從而在新課改背景下充分實現了高中化學教學有效性的提升。

總而言之，新課改為教師提供了優質的教育理念。因此，作為一名高中化學教師，我們要擁有學習的意識，并做出主動學習的實際行動，將自身的教學思想更新到新課改發展的背景下，從而以新穎合理的策略促進學生的全面進步與發展，實現新課改背景下高中化學教學有效性的充分提升。

參考文獻

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