小學科學教學中提高教學質量策略探究

傅澤良

摘 要：小學階段的教育中科學是比較重要的，科學教學是學生學習自然知識與探究自然奧秘的重要學科，也是學生獲取科學文化知識的重要途徑之一，可以讓學生認識科學、走近科學、了解科學，使學生在保持對周圍事物充滿好奇心的同時，用科學的眼光去發現和探索這個世界。因此，教師在進行科學教學過程中應該注重教學方式的正確性、科學性，在教學過程中正確引導學生學習、探索科學知識，從而提高小學科學教學的教學質量，本文就小學科學教學中提高教學質量的策略進行了探究。

關鍵詞：小學科學;教學質量;教學策略

一、教師應做好課前準備工作，提高自身教學水平

隨著科技的高速發展，小學階段的教育中對科學課程教學的重視度越來越高，同時科學課程的內容逐漸增多，其中涉及到地理、化學、物理、天文等很多方面。因此，教師在進行小學科學教學過程中應該做好課前準備工作，不斷提高自己的專業水平，并及時補充自己的知識儲備量，從而在教學過程中運用正確的、科學的教學方式，以此提高小學科學教學效果。

例如，筆者在進行小學科學教學過程中，不斷學習關于科學類的知識內容來提高自身的科學素質。筆者閱讀了英國作家海·庫珀所寫的《太空知識百科全書》，這是一本關于太空知識的書籍，講授了宇宙的成因、人類探索宇宙的活動，再具體講解了關于太陽系的內容。小學階段的學生大多對于星空充滿了好奇心，許多學生在課堂學習中也會問筆者“星星為什么會眨眼？地球外面是什么？會不會有外星人？”等問題，而這時候筆者就可以用科學的、有趣的知識回答學生的問題，充分滿足了學生的好奇心，同時也將這些科學知識教授給了學生。由此我們可以看出，小學科學教學中教師應該與時俱進，在教學的同時不斷提高自身的專業水平，從而有效地提高小學科學教學效果。

二、營造輕松愉悅的教學氛圍，激發學生學習科學知識的興趣

教師在教學過程中應該注重學生的進步與發展，培養學生學習科學知識的興趣，同時引導學生能夠進行自主學習，充分調動學生在科學學習過程中的積極性。因此，小學科學教學中教師應該對教學方式進行一定的調整，改變傳統的教學方式中死板單調的教學特征，創建新型的、高效的教學方式，調動學生們學習科學知識的興趣，并將學生的注意力集中到課堂教學當中，促進學生思維能力以及想象能力提高，從而有效提高小學科學教學的效果。

例如，在進行《身邊的植物》教學過程中，筆者將班級中的學生進行了合理分組，讓學生們以小組的形式進行學習探討，筆者引導各小組觀察并探討我們日常生活中比較常見的植物以及名稱，并且探討這些植物的不同之處，在這一教學過程中筆者發現，學生們的學習熱情已經被充分地調動了起來，課堂氛圍比較活躍，筆者在這時出示一些相關圖片，讓學生辨認照片中出現的植物，然后提問這些植物的作用或者與我們的生活有什么關系，學生們在思考的過程中可以有效加深這一知識的記憶，在學生們進行完自由回答以后，筆者再將這一知識進行詳細講解，能夠有效鞏固這一知識內容。由此可見，小學科學教學過程中教師應該摒棄傳統的教學方式，組織相關的教學活動或者運用小組合作學習等多種教學方式，激發學生在科學學習過程中的積極性，同時可以營造輕松愉悅的科學教學氛圍，使學生在探討的過程中能夠培養他們的思維能力與團隊協作能力等，還可以鞏固本節課程知識內容，從而有效地提高小學科學教學效果。

三、小學科學教學中與實踐相結合，加強學生的理解能力

在以往的教學中可以發現，科學學科知識與我們的生活是息息相關的，生活中處處有科學的體現。因此，教師在教學過程中不應該將教學環境局限于教室與課本教材之中，教師需要組織學生走出教室進行一定的實踐，使學生在學習過程中能夠體會到科學知識的奧妙，并且運用開放式的教學方式可以讓學生進行自由發揮，通過實踐的過程對學生進行知識拓展，從而有效地提高小學科學教學效果。

例如，筆者在進行小學科學教學過程中，意識到科學教學應當引導學生進行一定的實踐探索，于是，筆者組織班級中的學生走出教室，在學校的操場以及花壇中尋找一些昆蟲，有的學生找到蝴蝶，有的學生找到螞蟻等，學生們紛紛積極地參與到了這一教學中，筆者引導學生們對這些昆蟲進行觀察并探討，將自己對于昆蟲與動物的區別講述出來，同時筆者鼓勵學生在課余時間搜集并觀察生活中比較常見的昆蟲，了解到昆蟲生長、進食的過程，再將自己所觀察到的情況在課堂中與其他學生進行分享，這樣一來，學生們在親自觀察、體驗的過程中能夠真切感受到科學的奇妙之處。由此我們可以看出，小學科學教學中教師應該組織學生進行一定的科學實踐，引導學生在實踐過程中通過觀察、體驗而強化對知識的理解，從而達到高效的小學科學教學質量。

綜上所述，小學科學教學對學生以后的綜合發展是比較重要的，教師首先應該提高自身的專業水平并做好課前準備工作，在課堂教學中營造輕松愉悅的科學教學環境，同時注重將教學內容與實踐相結合，以此提高小學科學教學效果。

參考文獻：

[1]鐘海艷.情境教學法在小學科學課堂教學中的應用研究[D].河北師范大學，2017.

[2]任鳳芹.小學科學教育知合力研究[D].陜西師范大學，2015.