微課在高中生物教學中的創新應用探究

賈麗麗

摘 要：微課作為伴隨信息經濟迅猛發展而逐漸興起的新型教學資源，因其自身特有的主題鮮明突出、短小精悍等特征備受師生青睞，在課堂教學中發揮著自身獨有的價值和作用。將之與高中生物教學融合起來，不僅能夠很好地促進教師專業能力的發展，還能滿足學生多樣化、個性化的學習需求，進而對推動課堂教學質量的提升產生積極的影響。基于此，本文針對微課在高中生物教學中的應用進行闡述，以期為高中生物教學的順利進展提供參考和建議。

關鍵詞：高中生物;微課;導入新課;展示知識點;延伸課堂

高中生物是一門旨在增強學生對自然領域事物了解和認識的學科。在傳統教育教學模式的影響下，本應是學生自主探究知識的課堂變成教師的個人秀場，封閉的教學環境及單調、枯燥的教學氛圍令學生難以提起學習興趣，生物教學效果不甚理想。微課作為新型信息化教學產物的出現及其在課堂上的廣泛應用，在轉變消極課堂教學現象、調動學生學習積極性方面發揮著重要的作用。作為高中生物教師，我們應從自身學科的特征出發，積極探究微課應用于課堂教學的有效方法和策略，從而摒棄傳統教學框架的束縛，推動信息化生物教學的順利進展。

一、借助微課導入新課，調動學生求知欲

作為課堂教學的序曲，課堂開始導入幾分鐘的良好設計直接影響并決定著接下來的教學效果。如果在課堂導入環節播放一段短小精悍、聲響俱佳的微課視頻，能夠多角度地刺激并調動學生的感覺器官和思維器官，使其以最佳的狀態投身于課堂教學中。為此，高中生物教師應巧妙發揮微課的優勢，借助微課創設與主題相關的課堂情境，從而有效聚焦學生的課堂注意力，為一堂課的成功教學奠定基礎。

例如，以“基因工程的應用”這部分內容為例，我就在課堂伊始環節利用微課為學生播放了一段視頻，視頻介紹了對什么是基因工程以及一些基因生物進行簡單的介紹，如世界上第一種轉基因植物是什么時候培植成功的，轉基因鼠是如何誕生的，以及第一個上市的轉基因工程產品的研制原理是什么等等。生動的畫面及有趣的講解極大地引發了學生的關注。我也順勢將本課的教學內容引入進來，開始了本節課的教學活動。如此，通過借助微課圖文并茂的優勢進行導入環節的設置和安排，成功吸引了學生的課堂注意力，使接下來的教學活動得以有條不紊地進展下去。

二、借助微課展示知識點，突破教學難點

作為高中課程體系的一門基礎學科，生物是一門以研究自然科學現象及事物發展變化規律為主要內容的學科，學科知識體系龐大且十分復雜，除了少數簡單易懂的知識點外，還包含有大量晦澀難懂的抽象知識點。教師在課堂上單純講解的授課模式不利于學生對這些知識點的深入了解和認知。而微課此時便有了用武之地。借助微課逼真、生動的動態視頻效果對抽象知識進行直觀展示，能夠增強學生對抽象知識的深入了解和認知，進而使生活教學效果得到全面改進和提升。

例如，以“動物細胞培養和核移植技術”這部分內容為例，本課的教學難點在于讓學生了解并掌握如何用動物體細胞核移植技術克隆動物。為了化解這一難點知識，教師可以利用微課對這一知識點進行直觀展示，將動物細胞的培養過程、條件，比如怎樣才能保證動物細胞處于無菌、無毒的環境中等等，以及動物體細胞移植的過程，以圖文并茂的動畫形式呈現出來。相比于單純的文字講解來說，這種直觀的動畫演示更能加深學生的印象。如此，便有效突破了教學中的疑難知識點，增強了學生對抽象知識的了解和認識，使課堂教學效果得以優化和完善。

三、借助微課延伸課堂，提高自主學習能力

受傳統教學思路和理念的影響，生物教學過多地將教學范圍和內容局限在了課本和課堂上，沒有過多地關注學生的課前和課后的學習，這不利于學生自主學習能力的培養及其對知識的牢固掌握。而微課本身具有的可移動學習及資源豐富的特征，為這一目標的實現提供了技術支持和無限可能性。高中生物教師可以借助微課指導學生的課前、課后的自主學習，鼓勵學生通過自主下載、觀看微課的形式深入了解所學知識，使學生的自主學習能力在潛移默化中得到提升。

例如，以“蛋白質工程的崛起”這部分內容為例，我就利用微課指導學生的課前預習和課后復習工作。在微課中，將本課的主要內容呈現了出來，主要包括蛋白質工程崛起的緣由、原理以及為何開展蛋白質工程的研究等等，讓學生結合微課進行自主學習。在復習的微課中，我還添加了與本課內容有關的習題，讓學生在回顧完相關理論知識后進行相應的練習。同時，利用微課的可重復性隨時、反復觀看，從而牢固鞏固所學知識。如此，便充分滿足了學生多樣化、個性化的學習需求，促進了學生自主學習能力的提升，對實現課堂教學效果的提升產生了重要的推動作用。

總之，微課作為信息化時代課堂教學的重要輔助工具，在提升學生課堂學習興趣、優化課堂教學效果方面發揮的作用有目共睹。作為高中生物教師，我們應從自身學科的特征出發，積極探究微課高效運用于課堂教學的有效方法和策略，從而摒棄傳統框架的束縛，為實現高效化生物教學課堂的構建貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]諸葛瑩.淺談微課在高中生物教學中的應用[J].教學研究，2015

[2]肖安慶.微課在高中生物教學中的創新應用[J].教學方略，2015