論新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法

關(guān)雪琴

摘 ?要：近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化的教育力度不斷加大，古詩(shī)詞作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)引起了極高的關(guān)注度。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去了解新課改下的教育理念，不斷學(xué)習(xí)古詩(shī)詞這一傳統(tǒng)文化，從而設(shè)計(jì)出有助于培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞興趣的教學(xué)方法，達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)方法

由于古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在，許多不同時(shí)期不同階段的語(yǔ)文教師對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容都持以高度重視的態(tài)度，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)時(shí)期的教育理念相對(duì)落后，以致于有些教學(xué)方法不利于讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生熱忱的學(xué)習(xí)態(tài)度。基于此，作為一名新課改教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)應(yīng)用有效的古詩(shī)詞教學(xué)方法于課堂上，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的古詩(shī)詞水平，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞文化氣質(zhì)。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)語(yǔ)文教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法作以下幾方面論述：

一、以信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞畫面美

信息技術(shù)是新時(shí)期的教育領(lǐng)域中可以被教師所充分利用的優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)而言，信息技術(shù)是能夠讓學(xué)生充分感受到古詩(shī)詞魅力的工具。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要主動(dòng)去利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的畫面美，以求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的強(qiáng)烈興趣，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的內(nèi)容和內(nèi)涵，從而達(dá)到在新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)為學(xué)生直觀展示了從望湖樓中所觀看西湖美景的圖片，以直觀情境吸引了學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的熱情。然后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而使學(xué)生初步了解作者蘇軾以及作詩(shī)的緣由。進(jìn)而對(duì)照插圖引導(dǎo)學(xué)生賞析了這首詩(shī)的內(nèi)容，幫助學(xué)生感悟到了這首詩(shī)的意境美。之.后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“蘇軾一共在望湖樓寫下了五首詩(shī)，希望大家可以在課下去查閱另外的四首詩(shī)，做好積累。”最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交流了得到學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以信息技術(shù)展示直觀情境引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的畫面美，使學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣愛(ài)好，切實(shí)在新課改背景下達(dá)到了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果的目的。

二、以誦讀情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞韻律美

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，將每一首古詩(shī)詞進(jìn)行誦讀后都能夠給予人以輕松的享受，仿佛使整個(gè)人的心靈放松下來(lái)，若是教師有在課堂上創(chuàng)設(shè)誦讀情境的教學(xué)思想，便可以取得良好的古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要在古詩(shī)詞教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)誦讀情境，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而在新課改背景下實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)時(shí)，首先，我直接揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)題做了分析，使學(xué)生了解了這首詩(shī)的作者杜甫和寫作背景，進(jìn)而播放了誦讀音頻，讓學(xué)生初步體會(huì)到了古詩(shī)的韻律美，以及作者在詩(shī)中所蘊(yùn)含的喜悅心情。然后，我指導(dǎo)了學(xué)生如何方能誦讀出這首詩(shī)的情感，并對(duì)學(xué)生提出了反復(fù)誦讀的具體要求。接著，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“詩(shī)中的哪個(gè)詞最能表現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？”有不少學(xué)生不假思索地說(shuō)出了“喜欲狂”一詞，進(jìn)而指名學(xué)生誦讀了這句詩(shī)，要求學(xué)生讀出詩(shī)人的喜欲狂之情。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了仔細(xì)閱讀，通過(guò)有效的引導(dǎo)使學(xué)生漸漸理解了詩(shī)情，也讓學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生正確、流利、有感情地齊聲誦讀這首古詩(shī)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束了這堂課。這樣，我以誦讀情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)詞的韻律美，從而刺激了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感理解了詩(shī)句的意思，切實(shí)在新課改背景下實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、以拓展教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞文字美

截止目前，古詩(shī)詞文化已經(jīng)流傳了千年之久，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞內(nèi)容還僅僅是滄海一粟，若想豐富學(xué)生的詩(shī)詞儲(chǔ)備量，還需要讓學(xué)生了解更多的古詩(shī)詞，所以說(shuō)在語(yǔ)文課堂上拓展古詩(shī)詞內(nèi)容極有必要。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要具備拓展教學(xué)內(nèi)容的思想，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容幫助學(xué)生去了解更多的古詩(shī)詞內(nèi)容，使學(xué)生可以感受到古詩(shī)詞的文字美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的內(nèi)在動(dòng)力，從而在新課改背景下完成提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》這首詞時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“隨著古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的不斷深入，你們積累下的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞有哪些呢？”從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的詩(shī)詞知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)入了新課。然后，我為學(xué)生介紹了詞人納蘭性德以及他創(chuàng)作這首詩(shī)的原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首詞做了深入的賞析，使學(xué)生有了對(duì)這首詞的大意有了初步的了解，進(jìn)而幫助學(xué)生理順了詞句的意思，使學(xué)生深入體會(huì)到了作者的思想之情。之后，我引導(dǎo)學(xué)生積累了一些課外描寫思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞，期望學(xué)生能夠在課余時(shí)間去深入分析，來(lái)提升自身的詩(shī)詞儲(chǔ)備量。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了在這首古詞的學(xué)習(xí)中的得到的收獲。這樣，我通過(guò)以拓展教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了古詩(shī)詞的文字美，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的詩(shī)詞文化修養(yǎng)，從而在新課改背景下充分完成了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性的提升。

總而言之，在新課改教育理念指導(dǎo)下所創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)方法適用于古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)新課改下的教育理念，結(jié)合學(xué)生的具體情況和教材中的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)足夠新穎且能夠吸引學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)方法，讓學(xué)生拿出熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度獲取古詩(shī)詞知識(shí)，從而提升學(xué)生的內(nèi)在文化氣質(zhì)，在新課改背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效益的最大化。

參考文獻(xiàn)

[1] ?李達(dá).淺談如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2017（32）：126.

[2] ?孫永華.小學(xué)語(yǔ)文新課改背景下的古詩(shī)詞教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2017（24）：125-126.

[3] ?張曉凱.淺談小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的有效途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（01）：187.