淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)

顏峰

摘 要：科學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)新與思維的學(xué)科，我們要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓他們?cè)诳茖W(xué)課堂上展翅高飛。科學(xué)是一門與大自然緊密結(jié)合的學(xué)科。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)其善于觀察的能力能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)新與思維的學(xué)科，我們要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓他們?cè)诳茖W(xué)課堂上展翅高飛。科學(xué)是一門與大自然緊密結(jié)合的學(xué)科。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)其善于觀察的能力能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

由于中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法極為單一，在教學(xué)過程中教師只是一味地灌輸理論知識(shí)。但是，這與開設(shè)小學(xué)科學(xué)這門課程的初衷相背離。這在很大程度上剝奪了學(xué)生自由學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此，這樣的教學(xué)策略更加不利于科學(xué)課程的開展。

2.沒有充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

隨著我國(guó)教育方法的不斷改革，體現(xiàn)以學(xué)生為本的政策需要被落實(shí)到教學(xué)工作中。但是，我們還是能夠看見許多學(xué)校依然沒有將學(xué)生擺在教學(xué)的首要位置。由于教師硬性要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使得其產(chǎn)生抵觸心理。由于學(xué)生的不配合，所以，就使教學(xué)工作不能夠順利地開展。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的選用策略

1.采取各類教學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高

雖然目前絕絕大多數(shù)小學(xué)課堂都開設(shè)的科學(xué)教學(xué)科目，并且小學(xué)科學(xué)教育的地位也有顯著提高，但是相對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科來說，仍屬于邊緣學(xué)科，而且學(xué)校以及社會(huì)并未了解小學(xué)科學(xué)課程的重要性。這也在某一程度直接導(dǎo)致了教師在課前備課以及課堂教學(xué)中缺乏相關(guān)教學(xué)熱情，絕大多數(shù)課堂教學(xué)仍舊停留在完成任務(wù)的層面。在這個(gè)大環(huán)境下，教師普遍缺乏教學(xué)熱情，而科學(xué)研究卻表明當(dāng)人在處于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，人們通常會(huì)渴望更好的完成任務(wù)，完成任務(wù)的動(dòng)力也會(huì)更加的強(qiáng)烈。所以，本地的小學(xué)教學(xué)主管部門可以通過定期舉報(bào)校園科學(xué)教學(xué)競(jìng)賽或是區(qū)域間的科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓更多的教師能夠直接參與進(jìn)來，通過這樣的競(jìng)爭(zhēng)能夠在某方面激勵(lì)教師在課前充分備課，在課堂上認(rèn)真授課，在課后布置相關(guān)的課后作業(yè)并且批閱，較終教師也會(huì)更加關(guān)注課堂教學(xué)研究，積極思考更加有效的教學(xué)方法和策略，較終促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。為了更好地完成科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，教師也需要闡明相關(guān)的教學(xué)方針和策略并且通過實(shí)踐教學(xué)，讓更多教師能夠參與并且有所學(xué)習(xí)，這樣幫助更多的教師了解和掌握相關(guān)的教學(xué)方法，較終促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展與提高。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)

科學(xué)課程是一個(gè)操作性較強(qiáng)的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必須要在自我實(shí)踐中才能夠不斷提升。所以教師也要提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來進(jìn)行科學(xué)探索，使得學(xué)生樹立起相應(yīng)的科學(xué)觀。例如在學(xué)習(xí)“溫度的測(cè)量”時(shí)，教師就可以先給學(xué)生示范如何進(jìn)行溫度的測(cè)量，怎樣認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用具，怎樣操作實(shí)驗(yàn)用具，并且如何進(jìn)行有效地實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄等。在教師演示時(shí)，教師就要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師在每一個(gè)步驟所選用的道具，以及操作的動(dòng)作是怎樣的。當(dāng)學(xué)生自己親自進(jìn)行演示時(shí)，一定會(huì)與教師的操作步驟和動(dòng)作存在偏差，比如把溫度計(jì)放到燒杯中時(shí)溫度計(jì)的置放方式和置放位置都需要保持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)，而學(xué)生在操作時(shí)可能會(huì)忽視這些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也會(huì)和教師的結(jié)果有著一定的出入。因此，教師這個(gè)時(shí)候就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的出錯(cuò)點(diǎn)，更正他們的操作方法。學(xué)生在經(jīng)過教師的指點(diǎn)后就會(huì)明白自己實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，并且形成自己的認(rèn)識(shí)，再次操作實(shí)驗(yàn)，加深印象，從而學(xué)習(xí)到溫度測(cè)量的正確方法。整個(gè)過程都是學(xué)生自己進(jìn)行觀察、操作、糾正，較后學(xué)習(xí)到正確的方法，對(duì)這一課的知識(shí)掌握到位。

3.讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)快樂

小學(xué)階段的學(xué)生出于一種好奇心極強(qiáng)和探索心極強(qiáng)的階段，所以教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后把小學(xué)生的心理特點(diǎn)體現(xiàn)到科學(xué)的課堂中去。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是一種有效的途徑，迎合了小學(xué)生們的好奇心理，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的參與度。例如在浙教版小學(xué)科學(xué)“校園的樹木”這個(gè)課題中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行觀察和搜尋校園內(nèi)不同樹木的情況。比如把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別讓他們負(fù)責(zé)收集不同樹木種類的樹葉、樹皮，然后把收集到的樹葉和樹皮進(jìn)行分類和整理，確定好哪些是屬于大樹的，哪些屬于小樹或者小草類的。較后教師教學(xué)生用放大鏡等工具來對(duì)這些樹葉和樹皮進(jìn)行觀察，并且記錄好這些樹葉和樹皮的外形特征，比如樹葉的葉子長(zhǎng)度、葉子的莖向、葉子的厚度，還比如樹皮的厚度、樹皮的粗糙程度、樹皮的硬度等方面都是可以記錄下來的內(nèi)容。更可能的是，教師甚至可以讓學(xué)生去收集一些水草生物，教會(huì)學(xué)生如何制作植物標(biāo)本，作為自己的珍藏品。這個(gè)環(huán)節(jié)也正好迎合了學(xué)生們的好奇心，促發(fā)著學(xué)生們的興趣，因此教師能夠順利帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也能夠從中感受到快樂，進(jìn)一步地愛上這門學(xué)科。教師還可以把學(xué)生身邊常常見到的動(dòng)物作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，例如浙教版小學(xué)科學(xué)中“尋訪小動(dòng)物”這個(gè)課題，教師可以讓學(xué)生去觀察校園中的動(dòng)物，比如“金魚”、“螞蟻”、“蚯蚓”、“蝸牛”等都是可以容易見到的動(dòng)物。教師們可以讓學(xué)生去觀察金魚游泳時(shí)嘴巴的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，螞蟻是如何進(jìn)行食物搬運(yùn)的，蚯蚓是如何鉆進(jìn)土堆里的，蝸牛爬行的痕跡是怎樣的……這些問題也是學(xué)生平時(shí)會(huì)感到好奇的問題，所以這也更加激勵(lì)著他們?nèi)ビ^察和探討。學(xué)生們自己拿著放大鏡和其他工具進(jìn)行探索體現(xiàn)了小孩子融入大自然的狀態(tài)，學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)方式中也能夠體會(huì)到實(shí)驗(yàn)觀察帶來的快樂，增加了對(duì)科學(xué)的喜愛之情。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是較好的老師”，這句話同樣適用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中。我們應(yīng)該吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的想法。例如，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過神奇的科學(xué)現(xiàn)象引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在用酒精等加熱試管時(shí)，教師可以通過酒精燈所發(fā)出的藍(lán)色火焰吸引學(xué)生的注意力，并且將其燃燒時(shí)所發(fā)出的藍(lán)色火焰進(jìn)行講解。因?yàn)榫凭闹饕煞质且掖迹掖既紵龝r(shí)就會(huì)發(fā)出藍(lán)色火焰。這樣一來，首先通過實(shí)驗(yàn)的方法將學(xué)生的注意力集中于此，之后再進(jìn)行生動(dòng)的講解。這樣學(xué)生通過直接的觀察不但能將理論知識(shí)牢記于心中，更能記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便為后續(xù)的科學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生從外界得知信息的主要途徑。但是小學(xué)生的觀察意識(shí)非常薄弱，所以這就需要老師的幫助，幫助其有意識(shí)地培養(yǎng)觀察能力。但是觀察并不僅僅是停留在表面的，而是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，引發(fā)思考，這才是真正的觀察力。例如，在教學(xué)液體混合前后的體積變化時(shí)，教師讓每位學(xué)生動(dòng)手操作。具體步驟則是分別用燒杯稱取100mL的水與酒精。然后讓學(xué)生將其同時(shí)放入另一個(gè)大燒杯中進(jìn)行混合搖勻，隨即讓每位學(xué)生說出有什么現(xiàn)象發(fā)生。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)混合后的體積不是200mL，而是少于200mL。隨后教師告知是因?yàn)閮烧叩拿芏炔煌曰旌虾蟮捏w積不是200mL。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)。

總體來說，科學(xué)這門學(xué)科是一門與大自然緊密結(jié)合的學(xué)科。小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的重要階段，所以學(xué)習(xí)科學(xué)的過程也對(duì)他們的身心成長(zhǎng)有著極大的幫助作用，教師要積極參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生一起探索自然，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。