小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

劉秀娟

摘 要：結合實際，對小學英語教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行研究。首先對當前小學英語教學過程中存在的難點問題進行歸納總結，旗幟在分析相關問題的基礎上，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法進行論述，希望探討之后可以給相關教學人員提供一些參考。

關鍵詞：小學英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、引言

在小學教育過程中，英語作為非常重要的一門科目，在實踐的過程中需要采取有效的方法提高學生的核心素養(yǎng)能力，從而保證小學英語教學的效果達到預期的目標。所以對小學英語教學過程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行研究探尋出有效的培訓方法，對促進學生的核心素養(yǎng)產生的作用是非常大的。

二、小學英語教學中存在的問題

（一）教學方式落后

在小學英語教學過程中，由于各種因素的影響，導致學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，工作能力開展，而這些問題主要是由于教學方式落后而導致的，同時在教學的時候，英語老師采用的都是傳統(tǒng)的灌輸思路，這種思路方式嚴重的打擊了學生的學習性還有積極性。長期以往就會讓學生對學習英語產生抗拒的心理不僅會導致英語課堂教學效率下降，同時在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中帶來的影響也非常不好。

（二）缺乏明確的教學目標

在小學英語教學過程中，教學目標是有效課堂開展的基礎，但是在實踐的教學過程中，一些老師沒有切實的將教學目標確定，這就導致教學活動的開展質量受到下降，或者是由于在教學目標制定的時候，他過度于依賴課本的內容，沒有能夠在了解學生實際情況，還有認知能力的基礎上，設定相應的教學目標，那么這種方式在一定的程度上就會影響到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，同時使得教學課堂的利用效率水平也下降。

（三）教師綜合素質有待提高

在實踐過程中影響小學英語教學質量的關鍵因素之一就是老生自身的問題，在開展英語教學環(huán)節(jié)過程中，由于很多老師的教學理念沒有得到及時的更新，采用的教育方式還是傳統(tǒng)的方式，他們在學習的過程中只重視學生的應試能力，還有學習成績，忽略了對小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時還有個別老師，他在學習的過程中沒有能夠對后進生的學習，進行全面的管理，使得核心教育工作沒有完善，這些問題的存在導致了小學英語教學中學生的核心素養(yǎng)培得不到提高。

三、小學英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）采用多元化教學方法

新時期在小學英語教學的過程中，需要注重教學方法的應用，就目前而言多元化教學方法是小學英語教學過程中常用的一種方法，通過該方法的應用能夠幫助小學生提升他們的學習能力，以及在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上起到的作用是很大的。比如在進行“pigment”該模塊教學的過程中，需要做好繪畫以及英語知識點的結合，通過將兩者內容結合之后，讓學生能夠領悟到英語知識的要點，另外在教學的時候還可以采用模擬引導跟讀的方法進行教學，通過引導跟讀的方式，能夠讓學生跟著老師一起念英語，英語老師可以將學生發(fā)音錯誤存在的問題糾正規(guī)范他們的語調以及語氣，從而將素材中蘊含的文化信息獲取。通過這種方法，讓學生能夠將自我的學習辦法掌握，同時能夠根據(jù)文本的整體思想理解其中的意思。同時在小學英語教學的過程中，采用多元化教學的方式，他能夠在提高學生學習能力的基礎上，對他的核心素養(yǎng)能力進行培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設合理的教學目標

創(chuàng)設合理的教學目標是小學英語教學過程中非常重要的一項內容，通過合理的教學目標設定，能夠幫助提高小學生的學習質量，還有提升他們的核心素養(yǎng)能力在實際教學的過程中，作為一名優(yōu)秀的小學英語教學老師，他不僅需要具備全局的意識，還需要具備創(chuàng)設目標的能力，同時還要善于發(fā)現(xiàn)學生的內在潛力。例如，在教學“We love animals”章節(jié)內容時，根據(jù)教材內容和學生實際的認知水平，設置了這樣的教學目標，第一認知目標：讓學生先認識duck、dog、cat、pig等與動物相關的英語單詞，之后學會應用“whats this？”“Its a/an...”進行提問與回答;

第二情感目標：要對動物的某一個特征進行全面的了解，在觀察培養(yǎng)學生能力的時候，需要將他的英語應用能力和創(chuàng)造能力提高，并且在教學的時候還需要將保護動物愛護動物的意識提高，可見在英語教學的過程中，教學目標的確定能夠幫助老師提高教學任務，能夠幫助學生將自身的核心綜合能力提高。

（三）營造和諧的教學氣氛

在小學英語教學過程中，想要將學生的核心素養(yǎng)能力培高那么在具體英語教學的時候做好小學生課堂教學的教學氣氛控制是非常重要的一項內容，就目前而言，在教學的過程中，很多小學英語老師采用的都是傳統(tǒng)的教學模式，這種模式在一定的程度上影響了整體教學的融洽性。不利于學生學習，同時也不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而通過營造和諧的英語教學氣氛，能夠讓學生在愉悅的環(huán)境中獲取知識，以達到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。（四）培養(yǎng)學生的自主學習能力

在小學英語教學環(huán)節(jié)，可以按照學生自主學習的能力，老師幫助他們建立一個良好的學習情況，從而將學生的核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)，因此在實踐過程中需要做好以下幾點工作，首先在平常的教學老師還可以重點的將學生的良好學習習慣培養(yǎng)，使其在英語學習的時候可以及時的將問題提出，其次，在英語學習的環(huán)節(jié)上還要更多的創(chuàng)設出自主學習的機會，讓學生能夠自覺的對英文內容進行翻譯，將他們自主學習的能力提高。

四、結語

綜合以上敘述，在小學英語教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在一定的程度上對學生的學習產生的作用是很大的，所以在該環(huán)節(jié)工作的時候，需要按照學生的特點以及學習的內容，合理的安排核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，從而保證小學生英語教學的質量得到提高，同時還能夠提高學生的核心素養(yǎng)能力。

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