新高考背景下提升高中語文朗讀教學有效性的策略研究

向星程

【摘要】新高考對高中語文朗讀教學提出了全新的要求，教師不僅要組織學生進行朗讀，向學生傳授朗讀的方法和技巧，還要有意識的激活學生的朗讀情感，在情感教育的作用下深化學生的思想認識，促進學生思想得到升華，進而真正實現朗讀教學目標。本文結合新高考背景，針對高中語文朗讀教學活動的開展進行了探究，提出了提高朗讀教學有效性的策略，僅供參考。

【關鍵詞】新高考? ?高中語文? ?朗讀教學? ?有效性

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-032-01

新高考背景下朗讀教學開始受到重視，如何培養學生的朗讀技巧，對學生的朗讀學習能力進行訓練，成為教育改革實踐中教師重點關注的問題。而教師在教學活動中積極探索朗讀教學活動的創新，在朗讀教學中向學生傳授技巧，引導學生找準自身學習方向，能更好地促進朗讀教學有效性，加深學生對相關知識的理解，進而優化教育效果。

一、高中語文朗讀教學重要性

語文教學就像組織學生建造房子，而朗讀就是建造房子過程中較為重要的“認地圖”環節，只有學生通過有效的朗讀能形成對文本內容和文本情感的初步認識，找準學習的方向，才能真正提高高中語文教學效果，促進學生對語文知識生成深入的理解。具體分析朗讀教學的重要性，發現發揮朗讀教學的作用能提高學生的語言表達技巧，引導學生感受語文文本內容的音韻美、文字美，形成與文本內容的情感共鳴，進而產生對文本的深層次感知，有助于幫助學生進一步提高語文知識學習效果，對學生的人文素養加以培養。

二、新高考背景下提升高中語文朗讀教學有效性的策略

（一）授之以漁，向學生傳授正確朗讀技巧

新高考背景下朗讀技巧對于學生有效朗讀產生極其重要的影響，學生對于朗讀技巧的掌握正如漁人掌握“下篙”的技巧，準確的“下篙”能幫助學生找準朗讀的方向，通過有效的朗讀收獲更多的知識。因此按照新高考大綱的要求，新時期高中語文教師在開展教學活動的過程中，要引入授之以漁的理念，要注意綜合分析學生的課堂學習情況針對性指導學生對朗讀技巧進行探究，確保他們能按照不同類型的課文合理的進行朗讀，明確文章情感基調，進而循序漸進增強朗讀學習的整體效果。

（二）牧童放牛，為學生創造自由朗讀空間

牧童放牛，教師在開展朗讀教學的過程中要將課堂還給學生，好比牧童放牛，牧童將牛帶到草原后，就讓牛自由自在的啃食青草，選擇自己喜歡的地方慢慢的吃，牛兒慢慢的成長。在朗讀教學中，教師可以堅持牧童放牛的教育思想，為學生創造自我學習探索的教學活動空間，并對教學資源進行整合，為學生提供豐美的“水草”，確保學生能在豐富教學資源的支撐下提高學習效果，促進學生有效交流，進而使朗讀教學的有效性和科學性不斷增強。

如在講解《念奴嬌·赤壁懷古》詩詞的過程中，我就在網絡上搜集了《念奴嬌·赤壁懷古》在線朗讀視配樂頻，引導學生結合多種類型的朗讀資源以及自身對《念奴嬌·赤壁懷古》詩詞內容的理解選取合適的朗讀方向，在教學活動中我有意識的引導學生找準朗讀的要點，如“詩歌的頭一句非常有氣勢，直接使用一個“大”字修飾“江”，有一種橫空而來的氣勢磅礴之感，你覺得應該使用怎樣的朗讀語氣表現這種氣勢磅礴之感？”“在‘故壘西邊，人道是三國周郎赤壁一句中將鏡頭拉近，對場景進行具體化描寫，你覺得應該怎樣朗讀能更加清晰的表現詩人的思想情感，如何朗讀能引發情感共鳴？”在我的引導下，學生能逐漸結合詩詞內容進行針對性朗讀，朗讀學習有效性明顯提高，能為學生語文綜合素質的培養提供相應的支持。

（三）攀登高峰，加深學生的朗讀情感體悟

有效的朗讀是一把金鑰匙，能打開情感的大門，讓朗讀者深化思想認識，在有效朗讀的基礎上提高語文知識的學習效果。在具體教學組織活動中，基于新高考背景下高中語文教師要注意結合學生的學習情況和朗讀效果，設計多種類型的拓展探究學習任務，引導和激勵學生勇攀高峰，能不斷掌握朗讀技巧并內化為自身朗讀行為，取得事半功倍的朗讀效果，促進學生產生多層次的情感，從而發揮情感教育的作用，指引學生全面發展。

如教師在講解《離騷》課文的過程中，就可以與學生一起攀登朗讀學習的高峰，共同結合故事內容進行分析，了解《離騷》的創作背景、所表達的情感等，然后教師組織學生參與朗讀類型的拓展探究任務，即“如何有效的朗讀，將自己代入到文本內容中，結合不同的意象體悟作者所要傳達的情感。”在發布任務后，教師要向學生講解關于《離騷》的基礎性朗讀知識，如在文章中“兮”屬于語氣詞，要拉長語氣進行朗讀，騷體詩的朗讀具有一般的規律，通常朗讀節奏應該控制在三、四個節拍。在教學任務的指導下，學生會針對文章中不同意象所蘊含的情感進行拓展探究，在豐富背景材料的輔助下確定不同意象所表達的情感，并對朗讀情感基調進行確定，提高學生的獨立學習能力和朗讀能力，真正攀登高峰提高朗讀學習綜合效果。

結語

綜上所述，高中語文教師要重點針對朗讀教學的組織實施進行分析，構建完善的教育教學體系，確保能真正發揮朗讀教學的重要價值和作用，在新高考背景下對學生實施科學的教育指導，切實提升高中語文教學整體質量。

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