新時(shí)代主題班會(huì)策劃與落實(shí)

魏玉明

摘要：班會(huì)是初中教育教學(xué)中很常見的場景。有時(shí)，班會(huì)還會(huì)被冠以一個(gè)專門的主題，討論某些特定的內(nèi)容。但認(rèn)真研究可以發(fā)現(xiàn)，存在并不一定就等于合理，以往的初中班會(huì)（包括主題班會(huì)）存在著形式陳舊、內(nèi)容俗套、效率低下、召開隨意等各種各樣的問題。這種班會(huì)無法反映新時(shí)代的特征，容易造成學(xué)生意識(shí)與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，最終不利于其身心健康成長。本文即從結(jié)合新時(shí)代特征與學(xué)生需求、適當(dāng)安排班會(huì)頻率且迅速反應(yīng)、在新時(shí)代特征基礎(chǔ)上充實(shí)形式和依靠學(xué)生等人員加強(qiáng)落實(shí)四個(gè)方面，對初中班級(jí)主題班會(huì)的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;初中班級(jí);主題班會(huì);策劃落實(shí)

絕大部分班主任都明白主題班會(huì)是班級(jí)管理工作的一部分，卻未必了解它也是一門課程，對師生雙方的成長有著特殊的意義。一個(gè)適當(dāng)?shù)闹黝}加上能夠被師生雙方欣然接受的組織形式，可以有效加深學(xué)生對新時(shí)代各種重大問題的認(rèn)識(shí)與理解，加強(qiáng)學(xué)生與時(shí)代精神的聯(lián)系;也能增進(jìn)教師對學(xué)生的了解，拉近師生之間的關(guān)系，可謂好處多多。這些好處不是其他課程形式所能取代的，是主題班會(huì)作用的特殊性與必要性所在。為了將其作用充分發(fā)揮出來，真正抓住青少年心理快速成長的關(guān)鍵機(jī)會(huì)，班主任需要加強(qiáng)該領(lǐng)域的研究與實(shí)踐工作。

一、主題班會(huì)策劃結(jié)合新時(shí)代特征與學(xué)生需求

當(dāng)代初中生的生活環(huán)境與以往相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。很多初中生是獨(dú)生子女，成長在物質(zhì)條件日益豐富的時(shí)代，到了學(xué)業(yè)壓力逐漸增大的初中階段又正逢青春期，心理很容易出現(xiàn)問題。比如有較強(qiáng)的孤獨(dú)感，對學(xué)習(xí)的興趣較弱，心理壓力比較大，因外界不良信息的影響而對社會(huì)和他人有負(fù)面情緒，等等。他們在內(nèi)心深處需要人生的指點(diǎn)。而上述提到的物質(zhì)豐富、信息繁雜等都屬于新時(shí)代特征的某種表現(xiàn)，除此之外還包括對人才需求的變化等。主題班會(huì)要同時(shí)考慮學(xué)生的心理需求與新時(shí)代對人才的需求，要有效應(yīng)對新時(shí)代的特征。正如習(xí)近平總書記所指示的那樣，教育工作要不斷提升學(xué)生的思想覺悟、道德水平和文明素養(yǎng)。而主題班會(huì)要在其中發(fā)揮出獨(dú)特的作用。

例如，針對當(dāng)代初中生深處信息化社會(huì)，接觸信息化技術(shù)與各種途徑信息比較多的特點(diǎn)，班主任在策劃主題班會(huì)的時(shí)候可以與之相結(jié)合，直指他們內(nèi)心深處的某些需求，引導(dǎo)他們向時(shí)代特征要求靠攏。比如“如何利用信息化方式形成更好的同學(xué)友情”，可以在班會(huì)討論中發(fā)現(xiàn)同學(xué)氛圍上存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用信息化技術(shù)來化解自身的孤獨(dú)感而不是沉迷各種虛無的娛樂。這才是面對信息化時(shí)的正確態(tài)度，才是解決內(nèi)心困惑的正確方法，才能通過主題班會(huì)的形式讓初中生對所謂“新時(shí)代”有所領(lǐng)悟，成長為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、主題班會(huì)的形式要根據(jù)新時(shí)代特征而豐富充實(shí)

新時(shí)代需要的人才應(yīng)是德智體美勞全面發(fā)展的。主題班會(huì)作為一門課程，既要解決各種問題，也要在形式上滿足新時(shí)代的人才需求，對學(xué)生各方面的能力有所鍛煉。以往的主題班會(huì)一般不具備這種特征，最常見甚至唯一的形式就是師生與生生間的對話，在鍛煉學(xué)生方面有所不足，有時(shí)還會(huì)影響到解決具體問題的效果。對此，教師要把握時(shí)代脈搏與需求，讓主題班會(huì)的形式更豐富，帶給學(xué)生更充實(shí)的感受。

比如，隨著社會(huì)節(jié)奏的日益加快，很多初中生的父母忙于工作，與他們充分溝通交流的時(shí)間不多，影響到了家庭關(guān)系的和諧。班主任可以對此召開一次以觀影為形式的主題班會(huì)，通過播放紀(jì)錄片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母不論從事什么工作，他們的忙碌都是為了家庭，同時(shí)也為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。班會(huì)結(jié)束后，班主任可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察父母的狀態(tài)，然后畫一幅畫，配上文字說明，張貼在教室的墻上。在為了繪畫而進(jìn)行的觀察中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的疲憊、認(rèn)真或可愛，結(jié)合主題班會(huì)上的觀影能夠讓他們更理解父母，解開他們的心結(jié)。

三、主題班會(huì)落實(shí)應(yīng)多依靠學(xué)生及其他人員

主題班會(huì)主要解決的是學(xué)生的問題，要幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，理應(yīng)以學(xué)生為主體。因此，主體班會(huì)的落實(shí)離不開來自學(xué)生的踴躍參與。另外，班主任一個(gè)人的能量是有限的，對學(xué)生的了解和對時(shí)代的認(rèn)識(shí)可能并不是那么全面，有必要吸取其他任課教師的意見。在班會(huì)的具體落實(shí)中，學(xué)生和其他任課教師都可以給出很多有創(chuàng)造性的建議，更貼合當(dāng)代青少年的興趣方向、情感需求和時(shí)代特征，極大提升主題班會(huì)的落實(shí)效果。

例如，在每次主題確定之后，班主任可以召集班級(jí)任課教師一起召開一個(gè)小型的會(huì)議，對該主題是否能滿足學(xué)生和時(shí)代需求進(jìn)行討論。對于幾位教師都比較認(rèn)可的建議，班主任可以再抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，適當(dāng)調(diào)整，引起學(xué)生對主題班會(huì)的興趣。比如，班主任可以根據(jù)體育教師的意見，組織某種集體體育活動(dòng)并將主題班會(huì)蘊(yùn)含其中，將學(xué)生感到困惑的問題在團(tuán)體協(xié)作的過程中加以解答，引導(dǎo)學(xué)生去充分感悟。這既符合新時(shí)代的人才需求，也能以新穎的形式來促進(jìn)學(xué)生心智的成長，提升主體班會(huì)效果。

總之，主題班會(huì)的作用不容忽視，是班主任將初中生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的必然渠道。只要廣大同仁能夠提起對主題班會(huì)的充分重視，加強(qiáng)開拓創(chuàng)新，一定能夠創(chuàng)造出對學(xué)生幫助更大、更貼近時(shí)代要求的主題班會(huì)，為國家社會(huì)的進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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