堅持興趣教學導向構建初中語文高效課堂

沈雪玲

摘? 要：堅持興趣教學導向來構建初中語文課堂，可有效激發出學生們的學習興趣，調動學生們的主觀能動性，切實促進課堂教學的翻轉。文章結合教學工作經驗，淺談堅持興趣教學導向構建初中語文高效課堂。

關鍵詞：興趣教學導向;初中語文;高效課堂

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0004-01

語文課程是初中教育教學體系內的重要組成部分，作為標配課程之一，語文課程教學的重要性不言自明。傳統的初中語文教學中，師生課堂互動不足，教師教學方法僵硬，從而導致課堂氛圍沉悶，教學成效不佳。

1.堅持興趣教學導向構建初中語文課堂的現實意義

初中語文教學中，堅持興趣教學導向，具有以下幾個方面的意義：其一，點燃學生們的語文學習熱情。興趣是最好的老師。學生們在課堂學習中被深深的吸引，在不知不覺中深入到教學之內，則在學習的情感態度上，從被動轉變為主動。被動與主動之間，學生們的學習效率有著顯著的提升。其二，發散學生們的語文學習思維。學習是思維活動的過程，任何學習內容想要學好，都需要認真的態度和深刻的思考。語文教學中，不少學生以死記硬背的方法進行學習，而有的學生則單一認為語文學習只要多背、多記即可。長期處于這樣的學習模式下，學生們的語文學習必然走向于狹隘之處。而堅持興趣教學導向，學生們在愉悅的氛圍下學習，思維更加發散，更樂于開動腦筋，積極的與教師互動，學習效果更加明顯。堅持興趣教學導向的初中語文課堂，需要教師更新教學模式，與時俱進的優化教學方法和教學手段，保障教學方法契合于初中學生的身心發展規律，從而在提升教學質量的同時，不斷推陳出新，逐新趣異。

2.堅持興趣教學導向構建初中語文課堂的方法措施

（1）更新教學模式。長期以來，受到應試教育思想的影響，語文課堂上廣泛存在師傳生授的教學模式。教師作為教育者向學生傳授知識，學生作為學習者接收知識，原本無可厚非。但是，僵硬的教學模式使得師傳生授的語文課堂失去了豐富的色彩和充沛的活力，有的教師甚至在課堂教學中照本宣科。不難想象，處于這樣的教學模式下，學生們的語文學習動力無以得到有效激發。為此，在堅持興趣教學導向下，要切實提高語文課堂教學質量，需要教學工作者大膽創新，不斷更新教學模式，以提高語文課堂教學的靈活性、豐富性和趣味性。在具體的教學工作中，我們可以從以下幾點入手：一方面，堅持課堂的民主性。所謂民主，即是遵循“教學相長”的原則，教師不再是課堂的“唯一”和權威，而是扮演學生們學習路上的組織者、參與者和陪伴者，以引導的方式開展教學活動。民主的課堂，不僅使得師生平等，生生之間也是完全平等的，所有學生都可以以自己適宜的角度參與到教學活動中。教師要注重凸顯學生群體的教學主體地位，并有意識的讓學生意識到自己才是課堂學習的“主人”。另一方面，堅持課堂的開放性。語文學科之所以魅力四射，源自于其豐富多彩的內容，靈活多樣的形式及不拘一格的表現路徑。倘若語文課堂不夠豐富，學生們未能真切感受到語文世界的多姿多彩，學習熱情將在枯燥的學習過程中逐漸失去。為此，堅持興趣教學導向的語文課堂，需要教師結合教學主題和學生們的實際情況，從課堂而延展至課外，從教材而拓展至生活。打造豐富且開放的語文課堂，才能真正吸引學生們的注意力，讓“要我學”轉化為“我要學”。

（2）優化教學方法。從本質上而言，語文課程沒有固定且標準的教學方法，因而不同的教學工作者，可結合自身的教學經驗，靈活而自主的優化教學方法。而追本溯源，教學方法的優化，一是要提高課堂教學中，信息輸入與輸出的對稱性，確保課堂的產、學一致;二是要讓學生們在學習中獲得快樂體驗，將學有所得的成就感、學以致用的滿足感融入到課內外的學習活動中。具體教學工作中，我們可以從以下幾個方面對教學方法進行優化調節：其一，任務驅動教學法。顧名思義，即是在教學工作中，將教學目標與學生們的學習計劃，設置為一個個不同的目標，以學習任務的形式，讓學生們自主的開展學習。任務驅動法，讓學習變成了學生們身上的責任，學生們為了完成任務，不得不“動”起來，眼、耳、口、手、腦多器官協調運行，在自我克服困難的過程中完成學習任務。比如，在教學“智取生辰綱”一文時，教師可向學生布置如下學習任務：一是歸納楊志丟掉生辰綱的原因？二是圍繞“智”來總結雙方的斗智斗勇。三是課文中存在哪些矛盾和沖突，閱讀完畢后對你產生了哪些啟發？在任務的驅動下，學生們在學習過程中，始終把握著一條主線，方向清晰，目標確定。其二，異步分層教學法。一個班級之中，學生們個性不一，興趣愛好各不相同，語文課程的學習能力和接收能力也參差不齊。有的學生反應敏捷，學習能力良好，因而在課堂學習中總是走在其他學生的前面。相反，有的學生學習能力較差，或者是學習方法不對，因而在課堂教學中總是慢一拍。學習能力強的學生，容易在課堂學習中產生懈怠情緒;而學習能力較差的學生，則容易產生自卑心理，從而自我放棄，不再認真學習。無論哪一種現象的發生，都會導致學生們失去語文學習興趣。為此，結合學生們的實際情況，因材施教，實施異步分層教學法，讓不同層級的學生都能各取所需，以此構建立體化的語文課堂。

3.結語

語文是人文學科，語文素養的提升是在長期不斷地堅持、積累中逐漸升華而來。興趣是學生們語文學習路上的引擎，它使得學生樂學、樂思、樂問、樂做。堅持興趣教學導向構建初中語文課堂，作為語文教師，要多與學生溝通交流，和諧師生關系，不斷完善教學方法和手段，從而才能有效激發、持續學生們的學習興趣。

參考文獻

[1]曹兆友.淺談如何構建初中語文高效課堂教學模式[J].教師，2015.39（22）：24-24

[2]田艷菊.探究構建初中語文高效課堂的方法[J].學周刊，2016.32（13）：88-89