音樂教育對留守幼兒社會性情緒情感調(diào)適實(shí)踐研究

王慧

摘? 要：在目前幼兒教育教學(xué)中，幼兒社會性情緒情感已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要問題，而幼兒音樂教育對幼兒社會性情緒情感具有一定的調(diào)適作用，有利于幼兒的心理健康，形成健全的人格。本文將對幼兒音樂教育對幼兒心理健康的作用進(jìn)行分析，探討幼兒音樂教育對幼兒社會性情緒情感調(diào)適。

關(guān)鍵詞：音樂教育;幼兒;社會性情緒;情感調(diào)適

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0067-01

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市工作生活節(jié)奏加快，幼兒的父母由于忙于工作，沒有過多的時間照顧孩子，將孩子留給爺爺奶奶，形成了留守幼兒這一特殊群體。由于長時間不與父母共同生活，這些幼兒在成長過程中很少感受到父母的關(guān)愛，使其心理健康受到了一定的影響。幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，在他們?nèi)烁裥纬傻倪^程中發(fā)揮著十分重要的作用，而幼兒音樂教育對幼兒社會性情緒情感具有一定的調(diào)適作用。

1.幼兒音樂教育對留守幼兒的作用

幼兒音樂教育對于幼兒人格的形成具有重要作用，有利于他們的心理健康，提升他們的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于幼兒的心理，幼兒音樂教育可以發(fā)揮以下作用：第一，音樂教育有一定的德育作用，能夠?qū)τ變旱男撵`產(chǎn)生凈化效果，使他們在生活與學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)，塑造健全的人格。第二，音樂教育具有一定的智育作用，有利于幼兒的智力開發(fā)，在幼兒的能力與素質(zhì)培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用，使他們能夠獲得更多的知識，并且可以將這些知識合理的應(yīng)用在生活實(shí)踐中。第三，音樂教育有一定的美育作用，在音樂教育過程中，好的作品有利于幼兒的情緒調(diào)節(jié)，促進(jìn)他們的心理健康。通過音樂作品的學(xué)習(xí)，幼兒可以欣賞到其中的節(jié)奏與旋律的美感，有利于他們的身心健康，形成高尚的情操。與此同時，音樂還能夠幫助幼兒釋放心理壓力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。第四，音樂教育具有一定凝聚作用，能夠使幼兒之間產(chǎn)生更多的交流，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，提高他們的協(xié)同合作能力。

2.幼兒音樂教育對幼兒社會性情緒情感調(diào)適實(shí)踐研究

（1）通過音樂教育與幼兒進(jìn)行心理溝通

在幼兒的音樂教育中，教師需要選擇互動教學(xué)方式，通過音樂實(shí)現(xiàn)與他們的心理溝通，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其能夠?qū)處煯a(chǎn)生充分的信任。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采用家訪或談話等方式，全面了解幼兒的家庭狀態(tài)以及他們對音樂的認(rèn)知情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方式，使他們逐步融入音樂課堂。與此同時，發(fā)揮幼兒的音樂潛能，挖掘他們的音樂天賦，對他們進(jìn)行針對性的教學(xué)，使其能夠通過音樂知識的學(xué)習(xí)獲得一定的快樂。此外，還要幫助學(xué)生形成正確的審美觀，使他們更多的欣賞健康、美好的音樂作品，積極參與互動音樂教育，更好的感受到音樂的創(chuàng)造力與意境，實(shí)現(xiàn)心靈的凈化，促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展。

（2）將人文關(guān)懷融入到音樂教育中

幼兒需要在特殊的環(huán)境中成長，為了使他們的心理健康不會受到這種特殊環(huán)形的影響，教師需要對對他們給予更多的關(guān)懷與關(guān)注，對兒童形象與信息進(jìn)行重塑。在音樂教育中，需要將人文關(guān)懷加入到教學(xué)目的中，對幼兒的思想進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，使其在接受音樂教育的過程中對民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承與弘揚(yáng)，更好的激發(fā)他們的愛國主義熱情，形成健全的人格與高尚的情操。與此同時，還要將人文關(guān)懷融入教學(xué)內(nèi)容中，拓寬幼兒的音樂視野，培養(yǎng)他們的對音樂的感受能力，提高他們的鑒賞能力與理解能力，有利于他們的身心健康。此外，將人文關(guān)懷融入教學(xué)方法中，教師需要為幼兒營造良好的音樂氛圍，放棄以往的灌輸式教學(xué)，使他們積極參與到音樂教學(xué)過程中，采用不同的教學(xué)形式，使其形成主動學(xué)習(xí)音樂知識的習(xí)慣，促進(jìn)他們形成健全的人格與獨(dú)立的個性。

（3）積極開展豐富多彩的音樂活動

在音樂教育過程中，幼兒教師可以利用課余時間開展一系列音樂活動，包括音樂技巧培訓(xùn)、合唱表演以及音樂知識競賽等，還可以組織各類主題的文藝匯演等，通過這些活動的組織，可以促進(jìn)幼兒之間的交流，展示他們的學(xué)習(xí)成果，拓寬他們的視野，促進(jìn)正確人生觀與價值觀的形成，有利于幼兒的心理健康，提高他們的綜合素質(zhì)，降低成長環(huán)境對他們的影響。

3.結(jié)束語

總而言之，由于人們工作生活節(jié)奏加快，隔代教育的人數(shù)不斷增加，造成留守幼兒越來越多，這些幼兒在特殊的環(huán)境中成長，心理健康會受到一定的影響。為了促進(jìn)留守幼兒的健康成長，必須重視他們的心理健康，因此，在幼兒音樂教育中，需要充分發(fā)揮音樂教育對幼兒社會性情緒情感調(diào)適，通過音樂教育促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、人生觀以及價值觀的形成，提升他們的心理健康水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李泳銘.幼兒園主題音樂游戲?qū)τ變呵榫w、理解能力的影響研究[J].甘肅教育，2019（08）

[2]樓旻.評價幼兒園音樂教育活動實(shí)施的有效性[J].藝術(shù)研究，2019（05）

[3]崔佳琦.幼兒教師對3-6歲幼兒情緒理解能力的培養(yǎng)策略研究[D].長春師范大學(xué)，2019（05）

[4]馬玥瑩.主題性音樂活動對中班幼兒情緒理解能力培養(yǎng)的行動研究[D].吉林外國語大學(xué)，2019（05）