運用現代教育技術深化PLC課程教學改革

羅明利

摘 要：隨著社會的不斷發展進步，PLC技術也隨之發展起來，與此同時對PLC技術的要求也更加嚴格。當前PLC課程在傳統教學模式上存在著諸多困難，這些問題對各高校的整體教學效果都會有嚴重的影響，最終阻礙學生綜合能力的提升。本文通過分析探索PLC技術的發展，PLC課程教學的現狀，在PLC課程教學過程中運用現代教育技術的意義、以及深化PLC技術課程教學改革的方法策略，為未來我國PLC技術的綜合發展提供科學有效的方案。

關鍵詞：現代教育技術;PLC課程;教學改革;策略

在某些高職院校的的機電專業的教學內容過程中，PLC是一門十分重要的基礎課。在社會不斷發展的同時，我國高職院校中傳統的教學模式和觀念嚴重阻礙了社會經濟的發展需要，同時對學生的整體專業素質的培養也有一定的制約性。因此如果要提高PLC課程教學的質量，就應該突破傳統的PLC教學局限，采取一定的現代教育技術手段來改善其教學模式，以此來最大程度的促進PLC課程教學改革。

一、PLC技術的發展概述

PLC主要是以計算機為基礎，并有多種控制功能，例如在邏輯和算術運算、定時、以及順序控制中都需要PLC的參與。另外這些程序也可以被存儲到它本身的存儲器之中，通過數字、模擬的等形式來完成數據的輸入和輸出，進而控制工業生產機械設備的工作運行狀態。

PLC的結構由三個部分構成，輸入部分、輸出部分以及CPU部件。首先，輸入部分是根據生產設備的運行狀態來完成數據采集，進而將數據信號進行處理以及存儲。其次，CPU發出的指令經輸出部分并以信號的形式輸出到生產的設備中，來達到對設備運行狀態控制的效果。最后，作為系統控制的核心，CPU部件不僅可以接收輸入部分處理后的數據信號，而且也可以將指令發送給輸出部分，進而對生產設備的狀態進行有效的控制。

作為一種基本的工業控制器，PLC技術廣泛應用在機械、化工以及冶金等多個領域中，而且在我國的工業生產中產生了巨大的經濟效益。隨著社會的不斷發展進步，PLC技術成為我國工業自動化發展的重要支柱之一。

二、PLC課程教學現狀

PLC課程是機電自動化專業一門主要的課程，并具有非常強的理論性和實踐性。所以在各高職院校中PLC教學通常包括兩個部分，理論知識和實驗教學。但是PLC課程在傳統的教學中存在著諸多問題，例如課時分配不合理，實驗課時明顯少于理論課時，導致太過注重理論知識的講解而忽略實驗教學的重要性。而在實驗課上由于學生缺少獨立思考的能力和創新精神，嚴重影響了學生理解和學習PLC課程^[1]。

當前在各高校的PLC教學過程中，多種因素導致學生厭倦PLC課程的學習，使其專業實踐能力不強。另外PLC教學內容比較枯燥，教學方法也比較單一。盡管在各高校中已經全面應用多媒體設備進行教學，但是教師的教學觀念仍然比較落后，教學方法也比較局限，依舊教師作為課堂上的主體將知識點灌輸給學生，學生被動接受新知識，這就嚴重影響了學生在課堂上學習的積極性。因此想要學好這門課程，必須要通過實驗的反復研究、個人的實踐鍛煉以及對新知識的不斷創新探索，來有效的提高學生PLC的理論能力和專業實踐能力^[2]。

PLC課程運用現代教育技術的意義

（一）促進了PLC課程教學的改革創新

現代教育技術與PLC課程教學的有效結合打破傳統PLC專業課堂的局限性，學生可以根據自己弱項方面有針對性的進行學習，并且通過現代教育技術方法可以很好的突破PLC教學中的難點，激發學生學習PLC技術的興趣，極大的提高了PLC學習的效率。作為一種新的教學模式，現代教育技術與PLC課程的結合，順應了教育事業的改革發展。

（二）強化了教師的專業教學能力

大部分高職院校老師依賴于傳統的教學模式，很少運用先進的科技設備教學，因此PLC課程的教學水平不能得到提升。將現代教育技術合理的運用到PLC課程教學中，教師通過了解其教學的主要內容，掌握現代教育技術與PLC課程教學相結合的方法，對教師專業教學能力有很大的幫助^[3]。

四、深化PLC課程教學改革的方法策略

（一）突破傳統的教育模式和觀念

傳統的教育模式是在黑板上進行板書教學，教師作為課堂上的主體進行講解，學生被動的接受知識。而運用現代教育技術進行PLC課程改革就需要改變傳統的教育模式和觀念，即課程內容的創新和在課堂中教師和學生之間角色的轉變等，將學生作為課堂中的主體，讓學生主動的對知識進行研究和理解，而教師在課堂中起著主導作用，及時較難理解的知識點進行講解和輔導。突破傳統教育模式和觀念的局限性，不僅對學生專業素質的培養有著積極的意義，而且對我國教育行業的穩定發展也起著一定的推動作用。

（二）利用現代信息化設備進行教學

隨著社會經濟的不斷發展進步，我國的各行各業應該堅持“科技強國”的理念。在教育行業改革創新的過程中，應該充分運用現代信息化技術來輔助教學，來不斷豐富PLC教學內容和活躍課堂氣氛。因此可以利用多媒體等進行PLC教學，當前，多媒體廣泛應用于各高校的教學過程中，通過圖片、聲音以及文字等形式給學生直觀上的理解，加深了學生對PLC學習的印象，這樣不僅可以使學生更好的理解PLC的難點問題，而且也可以打破傳統機械化課堂教學的枯燥和乏味，對PLC課堂教學的效果和學生專業素質學習有很大的幫助^[4]。

（三）豐富PLC課程的教學內容

現階段，大部分院校在培養學生的同時，過于重視其理論知識方面的能力，PLC作為一門基礎課程，實踐的重要性往往被忽略，所以合適的教學內容對學習PLC課程有著重要的意義。教師在利用現代教育技術進行PLC課程教學的同時，應該設計出豐富的教學內容，在工業自動化專業中PLC課程較為基礎，但是與其他的基礎課程相比，在教學內容上有很大的不同，PLC課程專業性有很高的要求，所以設計出精彩豐富的教學內容，可以使學生在課堂中學習PLC的記憶力得到有效的提高。

結束語

隨著社會的不斷發展進步，PLC也隨之不革新和完善，所以各高校在PLC教學過程中應該豐富課程內容，將PLC的基礎理論知識和實踐技能相結合。突破傳統的教育模式和觀念，轉變教師和學生在課堂中的主體地位，并且充分利用現代信息化技術進行PLC課程教學改革。同時也要緊跟社會發展前進的腳步，將PLC在實際中的應用融入到各高校的課程教學中。

參考文獻

[1] 劉娜，張俏，陳萬新.運用現代教育技術深化PLC課程教學改革[J].科技風，2018，000（036）：46.

[2] 盧日德.中職PLC技術應用課程的信息化技術應用 ——以交通燈控制的翻轉課堂為例[J].現代職業教育，2019（15）.

[3] 高海燕.高職院校PLC課程一體化教學改革探討[J].現代職業教育，2016（28）：191-191.

[4] 梁耀光.高職院校PLC課程一體化教學改革的探索與實踐[J].好家長，2017（46）：221-221.