關于小學信息技術教學的幾點思考

張建平

摘 要：小學信息技術教學不同于初高中，受限于小學生的知識儲備和認知水平，小學生往往難以理解信息技術知識中的一些概念，給小學生的信息技術知識學習，造成了極大的認知困難。在小學信息技術教學實踐的過程中，通過分析小學生在課堂中的表現，及課下對信息技術知識的運用，結合自身的教學體驗與反思，對小學信息技術教學進行了思考。

關鍵詞：小學教育;信息技術;教學與反思

在小學階段開展信息技術，其重要性不在于讓小學生掌握多少計算機操作要點與知識，而在于培養小學生對信息技術的興趣，使小學生在操作計算機的過程中，逐漸摸索與創造，以激發小學生的創新意識。在實際的教學中，小學生雖然對信息技術有著較為濃厚的興趣，但其關注的焦點在于“玩”，并非是對信息技術的學習。因而要提升小學信息技術教學的有效性，需要信息技術教師根據小學生的學習特點，創新信息技術教學方法。

一、寓教于樂提升學生學習信息技術主動性

小學階段的學生有著其獨特的教學特點，對于信息技術教學工作來說，傳統的信息技術教學未能有效激發學生對于這一學科的興趣，也未能真正的培養起學生的創造思維。因而需要在分析信息技術學科特點的基礎上，采取寓教于樂的教學理念。信息技術的教學內容雖然有著較多的理論化、概念化內容，但信息技術是一門實踐性極強的課程，理論與概念的學習，是為了更好的開展實踐活動，讓小學生掌握計算機的相關操作知識。教師要將信息技術的相關概念與實踐操作密切相結合，注意精心設計教學活動，貼近學生的認知水平、興趣愛好，以學生能夠接受的語言和教學方式，開展信息技術課堂教學活動。

例如在“Flash”相關的教學上，教師可在課堂上播放使用Flash制作成的動畫，可播放小學生們所感興趣的《喜羊羊與灰太狼》，然后詢問學生想不想自己也來制作喜洋洋、懶洋洋、灰太狼等，在得到學生的肯定答復以后，教師可使用Flash軟件制作喜洋洋跑動的動畫，并將制作好的動畫，播放給學生，以此激發學生對Flash學習的興趣。然后教師再教授學生使用Flash制作動畫的技巧，并為學生的實踐操作提供素材，讓學生也制作一個喜洋洋跑動的動畫。

二、給予學生更多的學習自主權

小學生有著豐富的想象力，對于未知知識有著較強的好奇心，尤其是在信息技術課堂之上，小學生往往喜歡“自由發揮”，面對這一情況，信息技術教師要有較強的包容心，能夠正視學生在課堂中的表現，將之視之為學生具有較強自主性，并尊重和滿足學生的學習自主性。在課堂教學中，教師在維持好課堂紀律的前提條件下，應給予學生更好的學習自主權，讓學生能夠在課堂之中，自由發揮、暢所欲言，根據自己的興趣愛好，在教師的正確指導下，完成課堂學習任務和探究內容，從而構建更加高效的小學信息技術課堂。

例如在“Word”的課堂教學上，教師可要求學生們來制作Word所使用的素材，鼓勵學生們自己選取優秀的短文，或是自己的作文，將其錄入到Word之中，然后提供給教師和同學們，將其作為Word教學所使用的素材，以此來激發學生使用Word進行學習的動機。在使用Word進行文字處理的教學上，教師在教授學生基本的操作方法之外，可鼓勵學生根據自己所想要的展示效果，使用Word對文字素材、圖片素材進行加工處理，嘗試使用Word的一些功能，并注意觀察Word中各功能所帶來的不同效果。在信息技術課堂之中，需要信息技術教師注意的是，給予學生學習自主權，并非完全的放縱，而是有目的的引導，讓學生能夠將精力集中于學習之上，并非是沒有目標，或是出于好玩而進行的操作。

三、巧用實例演示功能

在小學信息技術的教學上，教師要善于運用實例演示功能，為小學生細致的演示計算機軟件的操作流程，便于小學生從教師的演示中，掌握計算機軟件的操作要點。

例如在PowerPoint的教學上，PowerPoint常常被運用于課件制作，信息技術教師可使用一個內容豐富的課件導入，讓學生瀏覽與欣賞制作精美的課件，在勾起學生的興趣以后，信息技術教師可使用PowerPoint進行課件制作的展示，讓學生仔細觀看課件中文字的輸入、圖片的插入、信息的處理與加工等，并對每一個重要步驟做細致的解釋，待學生理解以后，可讓學生在自己的電腦上進行操作，然后再進行下一個階段的教學。待PowerPoint的實例演示完成以后，教師要組織學生使用PowerPoint進行實踐操作。此時可讓學生選擇語文、數學、英語、自然等課程，使用PowerPoint制作一個精美的課件。學生在使用PowerPoint制作課件的過程中，若遇到不會的問題，可要求學生們自行討論解決，若討論不出結果，此時信息技術教師再介入，指導學生完成相應的操作。

在小學信息技術的教學上，面對新課程改革下的教學工作，信息技術教師應在小學信息技術教學的陣地上，不斷的進行教學理念與教學方法上的革新，探究更適合現階段小學信息技術的教學方法，以發揮出信息技術對于培養學生創造思維的重要作用。

參考文獻：

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