淺談如何指導孩子進行課外閱讀

姜世軍

摘 要：語文是一門語言藝術的學科，它不像其它學科側重于理性分析作為主導的思維方式，而是旨在提高學生的語言感悟能力。想要學好語文，就必須要注重培養學習興趣，增加閱讀能力，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。小學階段的孩子正處在課外閱讀的起步階段，“課外閱讀”對他們來說是一個陌生卻又充滿誘惑的話題。由于識字量和讀書方法以及理解能力的限制，課外閱讀對于大多數孩子來說還是比較困難的，所以陌生。但許多孩子，尤其是現代信息化時代的到來，使多數的孩子能有機會接觸到大量的信息和見聞，課外閱讀成了他們了解知識的重要途徑，所以又充滿誘惑。

關鍵詞：課外閱讀;語文教學;語文素養

《義務教育語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和熟讀”，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，體驗品味。”能正確、流利、有感情地朗讀課文，字、詞、句的訓練就有了，語感的訓練也有了，語言的內化也就有了。可見，朗讀是語文教學的根本之法。無論是從傳統的語文教學還是近些年來的語文課改，朗讀在小學低年級語文課堂中始終占據著重要的位置。俗話說：“功夫靠練，文章靠念。”古人云：“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”都說明了這個道理。針對農村學生的實際，要加強學生的課外閱讀實踐，主要應從以下幾方面入手：

一、營造好的氛圍，增強孩子閱讀的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學生一旦具有閱讀興趣，就能在內心深處主動產生閱讀需要。所以，作為一名語文教師，應該努力激發學生的閱讀興趣，讓學生主動愉悅地進行閱讀，快樂接受他們自己想要的語文知識。

小孩子生來就有好奇心。處在學校這種智力不斷沖撞的環境中，少年兒童時期，正是一個求知欲洶涌勃發的年齡，一本稍微有趣的讀物，就能點燃對書籍的強烈好奇。書是什么？是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書，不僅能開拓視野，增添知識信息，了解和認識世界，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。小學生的記憶力強，大量的閱讀后，哪怕是囫圇吞棗的閱讀，也能儲備知識。當他們長大或工作時，會發現胃底層，有未來及得消化的豐厚的積存，從而大受裨益。所謂“學海無涯”。知識是永遠學不完的。課外閱讀不但可以學到更多的課外知識，可以提高自己的寫作水平，對學習課文有幫助之外;還可以遨游童話世界，尋找快樂，尋找樂趣。

二、增加合作交流，讓學生愛上讀書

魯迅先生曾說：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學校、家庭、社會都要積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。為了彌補學生書源不足，我在班級開辟了小小的圖書角，并經常從學校的圖書室借閱圖書，鼓勵學生利用中午到校時間和課余時間借閱書報，并要求做好讀書筆記，及時記下自己讀書的感受和疑點，這樣讓學生感受到閱讀的樂趣。只要教師能從學生的閱讀興趣出發，正確地對小學生課外閱讀進行指導，發展學生的閱讀能力，我們相信，學生必將從中積淀更多的語文知識，學生的語文素養也會逐步提高，逐漸步入“讀書破萬卷，下筆如有神”的理想境界。一個人的兒童時期讀的文章能夠影響他一生的閱讀態度，從小就喜歡閱讀的學生，他長大后一定不是平庸的，因為孩子們在閱讀中開闊了視野，提升了品位。

三、加強閱讀指導，讓學生與書為友

小學生的課外閱讀如果不加以適當的引導的話，往往會使產生盲目性，不知道如何閱讀、不知道閱讀的目的是什么、不知道應該達到什么樣的程度和結果，等等。盲目閱讀常常使得閱讀效果事倍功半，達不到預期的目的。因此，語文教師要對小學生的課外閱讀進行必要的指導，培養他們的閱讀能力，使學生的閱讀卓有成效。

在學生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導學生學會和掌握利用工具書解決一般性的問題，例如不會的字詞，不懂的生活常識用語等。教師經常注意本班學生閱讀課外讀物的情況，有針對性的開展一些相關的文學活動，逐步提高學生的閱讀能力，讓學生在活動中不知不覺地使他們的思考問題能力與判斷力得到發展，同樣學生在閱讀中理解能力和分析能力得到發展，再不會因為區區二三百字的閱讀小短文而皺眉頭，撓筆頭，咬筆頭了。我們也在教學閱讀中不會因提中高學生的閱讀能力而老虎吃天，無處著手，總不見大的效果。同時學生由于在閱讀活動中積累了足量的文學素材，在作文時也不會沒頭沒尾，流水帳，錯字錯詞亂句子了，一舉兩得，何樂而不為呢？也能更有效地提高我們的語文教育教學效果，只要學生的閱讀能力提高了，不再會因為學生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費盡心血。學生有了較強的閱讀能力，閱讀是語文教學中的攔路虎的說法也將會成為過去，經過我們不懈地努力、對“閱讀難，難閱讀”我們可以揮手說再見了。

戲劇大師莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”知識需要積累，人生就是一個不斷學習，不斷積累知識的過程。人類社會的燦爛文明，是一個在學習，繼承前人成果的基礎上，不斷開發，不斷進取，周而復始的過程，而學習與繼承的手段，基本都是通過閱讀前人留下的文件、書籍，讓感性認識上升為理性認識。學生有了讀書的基礎，課堂上思維就不會枯竭，情感就不會干癟，認識就不會太表層，興趣就容易被調動起來，教學效果就會事半功倍。語文老師要千方百計引導學生多讀書、讀好書，通過課外閱讀讓學生不斷提高自身的素質和能力，讓學生插上騰飛的翅膀。可以說，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯，就讓我們共同努力，帶著學生在書海里暢游吧！

參考文獻：

[1]蔡天禾.讓課外閱讀陪伴孩子成長-淺談如何有效地進行課外閱讀指導[J].小學生作文輔導，2018，000（002）：P.72-72.

[2]魏冰心.淺談小學語文課外閱讀指導[J].數碼設計（下），2019，（6）：99.

[3]蔡天禾.讓課外閱讀陪伴孩子成長——淺談如何有效地進行課外閱讀指導[J].小學生作文輔導（看圖讀寫），2018，（2）：72.