高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑

陳國花

摘? 要：隨著新課程教育改革不斷深入，素質教育成為現代化教育的重點，尤其是核心素養的培養，在高中語文學科教學中，語文核心素養包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、思維發展與提升、語言構建與運用等等，語文學科的核心價值在于育人，而育人依靠語文學科教學實現，所以在高中語文學科中開展核心素養培養，能夠有效提高高中語文教學質量和教學效率，還能有效實現學生核心素養發展總目標的實現，對學生發展而言具有非常重要的意義。本文概述高中語文核心素養的實質內容，并提出具體的培育路徑。

關鍵詞：高中語文;核心素養;實質內涵;培育

【中圖分類號】G 633.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0098-01

自“核心素養”概念提出以來，積極推動著我國的新課程教育改革和素質教育改革，逐漸成為新課程標準制訂的核心依據，對落實立德樹人的根本目標具有非常重要的作用。在高中語文課程改革過程中，核心素養成為教育轉型的關鍵，更是高中語文教育的重心，培養高中學生的語文核心素養，對學生提升綜合人文素質和養成良好的學習習慣具有一定的促進作用。要想培養高中學生語文核心素養，必須要深刻認識到高中語文核心的實質內涵，從而有效促進學生全面發展。

1.高中語文核心素養的實質內涵

由于語文學科具有獨特性、基礎性和綜合性等特點，高中語文核心素養不僅要體現出多元性的語文學科，還需要具備育人的價值，所以高中語文核心素養的實質內涵同樣在于體現育人價值。高中語文核心素養包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、思維發展與提升、語言建構與運用，具體如下。

（1）語言建構與運用。語文教育的根基是發展學生的語言素養，幫助學生構建生活和精神世界，且也是高中語文核心素養的本體性要素。語文教育過程中屬于語言活動，通過語言文字讓學生從中發現其中的意義，最后實現語言構建和語言運用能力。此外還是為了培養學生的母語情感，更是語文學科的本質特征要求，對學生發展具有深遠的影響。

（2）思維發展與提升。語文教育的重要使命和目標是思維發展與提升，思維與語言之間有著密切的聯系，思維是語言的內核，語言是思維的外殼，且語言的構建與運用離不開思維的支撐，還能促進思維發展與提升。在語文教學過程中對學生進行思維訓練，能夠有效提高學生的語言綜合運用能力。

（3）審美鑒賞與創造。語文教育離不開審美活動，兩者之間具有密不可分的關系，通過語文學科的教育，能夠充分發揮出語文教育的審美功能。審美需求是審美活動的主要動力，審美體驗是審美活動的基礎，審美活動同樣也是審美鑒賞與創造高度統一的過程。所以高中語文教學應注重培養學生的審美鑒賞能力，注重審美體驗和學習過程，從而獲取審美價值。

（4）文化傳承與理解。語文不僅是母語學科，更是我國優秀的中華傳統文化。高中語文教學應對文化進行轉化，在認同文化的同時，還應注重文化之間的適應、同化和融合，目的是繼承和發揚我國優秀傳統文化，并產生出當下最優秀的文化，在學習過程中還能幫助學生形成人文素養，促進學生的生命成長和精神成長。

2.高中語文核心素養的培育路徑

（1）語言建構與運用的培育路徑。在高中語文核心素養培育過程中，離不開口語交際教學、閱讀教學、寫作教學。口語交際教學主要是為了提升學生的語言能力，具體包括傾聽、表達和應對能力等等，促使學生在不同的場合能夠輕松運用語文知識來表達自己的想法和建議。閱讀教學不僅要滲透語言知識，還需要培養學生的語感評價能力和解讀能力，科學合理選擇對應的課型，實現對學生語言能力的培養，提高學生語言能力的運用。另外，在語文教學中開展有效的閱讀教學，不僅可以有效積累更多的優美句子和字詞，還能有效提高學生的寫作能力，幫助學生掌握更多的寫作技巧，通過母語準確生動地表達出自己的情意。

（2）思維發展與提升的培育路徑。首先，要注重思維方式，思維方式決定認識視角，在高中語文教育中，可通過系統整體性的思維方式，注重思維的開放性，形成具有個體創造性和多元立體型。其次，關注思維方法，通過對學生進行抽象思維和形象思維的有效訓練，并強化求異思維和求同思維的訓練，最終實現創造性的思維訓練。最后，注重思維品質，具體包括獨創性、批判性、深刻性、靈活性和系統性，思維品質不僅體現學生的個體差異，還能決定學生的思維質量。

（3）審美鑒賞與創造的培育路徑。高中語文學科中蘊含著豐富的美，通過使用多樣化的教學方式，帶領學生感受語文學科中的美，以此來激發學生對語文學科學習的興趣，陶冶學生情操，增強學生情感體驗。語文學科審美包括形象美、情感美和語言美，那么在實際教學過程中，教師要對其進行有效的引導，強化學生對美的鑒賞和理解，最終提高學生的鑒賞美和創造美的能力。

（4）文化傳承與理解的培育路徑。中華文化博大精深，在高中語文教學中，不僅要凸顯現代取向與傳統價值觀的高度統一，還應追求國際視野與民族情感的自然融合，充分體現不同文化之間的鮮明個性和共性，并將其合二為一，把各種有效資源轉換成學生文化成長的營養。

總之，在新環境背景下，必須要注重高中語文核心素養培育，掌握其中的聯系，針對不同的內容選擇不同的培養路徑，注重學生語言、思維和審美能力的培養，并根據高中語文學科特點和核心素養的具體內容，這樣才能有效開展培育工作，確保高中語文教學效率和質量得到進一步的提升，提高學生的學習能力，促進學生全面發展。

參考文獻

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