合理運用現代信息技術，優化小學語文課堂教學

朱勒德孜·巴哈提別克

摘 要：眾所周知，在小學課程之中，語文屬于一門基礎學科，同時也是一門重要學科，通過語文教學不僅能夠提升兒童聽說讀寫這些基礎能力，同時還能對其文化素養加以有效培養。如今，信息技術已在教育領域當中得到普遍運用，而在小學階段的語文教學之中對信息技術加以運用，可以幫助兒童對所學內容進行理解，促使其學習效率不斷提升。本文旨在對小學階段語文教學當中信息技術的具體應用展開探究，希望能對實際教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;信息技術

前言：

如今，在現代社會這一背景之下，現代科技已經成功走進課堂教學，同時給課堂教學添加了無限活力，讓課堂教學呈現出勃勃生機。通過實踐證實，在小學階段的語文教學之中對現代科技加以運用，可以對課堂結構進行優化，促使教學效率與教學質量不斷提升。所以，語文教師需對信息技術加以重視，借信息技術對課堂教學進行優化。

一、借信息技術進行課堂導入

在小學時期，很多兒童具有的自控能力比較差，多數時候都難以把自身思維由課外活動當中完整、及時的抽離出來，很難對所學內容產生興趣。對此，語文教師需借助一些趣味性的導入形式來幫助兒童集中注意力，確保其對語文知識進行主動學習。兒童只有對所學知識保持較高的注意力，才可對所學知識加以有效理解以及掌握，進而促使其學習效率以及學習質量不斷提高。教學期間，語文教師可借信息技術進行課堂導入，這樣可以快速吸引兒童目光，對其注意力進行集中。例如，進行“找春天”教學期間，語文教師可借多媒體對春天具有的獨有景象加以展示，如冰雪開始融化、柳樹漸漸長出新芽，大地漸漸產生一片綠意等。這樣可以快速吸引兒童目光，調動其生活經驗，讓其參與到課文學習之中。

二、借信息技術開展重難點教學

在小學時期，兒童多數學習活動都是依靠自身具有的直觀思維進行的，兒童具有的抽象思維只占據極少一個部分。然而，因為語文具有的人文特征比較強，自身也具有一定抽象邏輯特征，所以不少兒童在對語文知識加以學習期間同樣會遇到一些問題，導致其難以對重點內容以及難點內容進行理解以及掌握，進而對其語文學習整體效率造成影響。經實踐證實，在語文課堂當中對信息技術加以運用，有助于兒童對重點內容以及難點內容進行理解，促使教學效果不斷提高。例如，進行“雷鋒叔叔，你在哪里”教學期間，在完成課文閱讀之后，為幫助兒童對雷鋒精神進行理解，語文教師可放映一些當代人身上體現出雷鋒精神的事件，如孟祥斌，為了救落水的人獻出了自己寶貴生命。通過這些發生在兒童身邊的事情，可以讓兒童對雷鋒精神進行深刻認識，進而對學習難點加以突破[1-2]。

三、借信息技術創設課堂情境

對于兒童而言，其感情很容易受到相應感染，所以在語文教學當中，教師可對現代技術加以運用，創設適合兒童的課堂情境，以此來對兒童情感進行激發，進而對課堂難點進行突破。例如，進行“狼牙山五壯士”教學期間，對頂峰殲敵內容加以講述之時，語文教師可提出問題：五壯士在山頂居高臨下和敵人展開頑強阻擊，這時班長受了重傷，在此危急時刻，五位壯士的子彈情況怎么樣？這時會有兒童立刻回答道：五位壯士的子彈全部打光了。之后，語文教師可打開鏈接，通過大屏幕對當時壯烈的畫面進行展示，以此來讓兒童對當時壯士們頑強精神進行體會。這樣一來，不僅能夠集中兒童的注意力，同時還能讓兒童受到五位壯士身上英雄氣概以及責任感的感染，不僅能夠幫助其對課文內容加以理解，同時還能對其優秀品質加以培養，進而促使教學效率不斷提高。

四、借信息技術對復習方式進行創新

在以往教學當中，語文教師通常通過課文背誦以及字詞練習的形式帶領兒童展開復習，這種復習形式會打擊兒童的積極性，難以激發其對語文知識的學習興趣。而在新時期，語文教師借信息技術對復習形式進行創新，可以提升兒童語文學習的整體效果。例如，進行“彩色的夢”教學期間，語文教師可借信息技術對相應的微視頻加以精心制作。在這之中包含課文當中的一些生字以及生詞，同時還包含課文的朗讀音頻[3]。在完成視頻制作之后，語文教師可將其發送到指定平臺之上，因為內容短小，所以不會消耗太多網絡流量，兒童可在家長協助之下通過手機或者電腦對視頻進行下載，隨時隨地對所學知識加以復習，進而提升其課后復習質量以及效率。

結論：

綜上可知，在小學階段的語文教學之中對信息技術加以運用，可以促使語文教學達到一個新的高度，促使教學效率與教學質量不斷提升。所以，語文教師需對信息技術加以重視，并且在課堂教學當中對信息技術進行積極運用，借信息技術進行課堂導入，借信息技術開展重難點教學，借信息技術創設課堂情境，借信息技術對復習方式進行創新，進而對兒童的語文素養以及語文能力加以有效培養。

參考文獻

[1] 李淑琴.信息技術與小學語文教學深度融合的實踐探索[J].名師在線，2019（33）：88-89.

[2] 王婷婷，王傳麗.利用現代信息技術，助力統編小學語文教材的使用[J].遼寧教育，2019（23）：78-79.

[3] 吳小燕.運用信息技術手段，構建小學語文高效課堂[J].學周刊，2019（32）：143.