小學音樂教學中培養學生節奏感的途徑研究

顏婷婷

摘? 要：在眾多的音樂樂曲中決定音樂獨特性的，除了其自身的旋律以及音色外，最重要的就是音樂的節奏。對于音樂本身而言，節奏是強化其整體活力的重要因素。所以在開展音樂教學活動時，教師就應該注重強化學生的節奏感，通過多種不同節奏訓練的方式加強學生的音樂感知能力，從而強化學生的核心素養?；诖?，本文將對如何在小學音樂教學中強化學生的節奏感進行分析。

關鍵詞：小學音樂教學;節奏感教學;培養途徑;教學研究

【中圖分類號】G613.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0134-01

在音樂的組成體系中，其中共有四大基本要素，分別為節奏、旋律、音色以及和聲。節奏作為其中的首要因素，對于音樂會形成至關重要的作用。并且，著名的教育學家奧爾夫也曾經提出過音樂教學的相關理論，其認為“在開展兒童音樂教育時，教師應從節奏入手?！本臀覈斍暗男W音樂教學情況來看，雖然部分教師會通過節奏教學來引導學生對音樂知識進行理解，但整體的教學卻只能夠停留在表面，形式化主義較為濃重，無法全面發展音樂教學的有效性。

1.利用生活現象，增強學生的節奏感受

站在心理學的角度上來說，在教學活動開展的過程中，能夠對學生學習狀態以及學習效果形成影響的兩大因素，分別為學生的自我認知以及個人情感。在當前的教學環境中，由于教學改革任務的不斷深入，教學體系的組成也發生了一定變化。教師由傳統的主導者轉化為輔助者，學生由被動的知識接受者轉化為主動的探究者。所以在開展小學音樂教學活動時，教師們就應該注重學生的興趣發展以及個人愛好，以此為切入點合理的調整教學內容，保證教學具備較高的直觀性以及形象性，能夠調動學生的學習主動意識，從而強化整體的教學效果。從某種程度上來說，節奏會滲透到我們生活的方方面面。所以在培養學生節奏感的時候，教師就可以以生活為基礎，引導學生站在一些已知的生活現象上，對教學內容進行探索，加強學生的音樂感知。

例如，當教師在組織學生學習歌曲《讓我們蕩起雙槳時》，就可以組織學生走出班級，走進公園，去親自觀察一些歌曲中能夠見到的情景。然后，在教學中，教師可以組織學生站成一排，手拉手，仿照柳樹擺動的方式，左右搖擺自己的身體，伴隨著音樂享受音樂的節奏，以此加深學生的音樂感知以及節奏感，也能夠豐富學生的音樂情感。

2.利用肢體語言，強化學生的律動意識

在小學階段，小學生的好動心理以及好玩心理正處于較高狀態。很多情況下，學生們都會通過自己的肢體語言來表達自己的想法。所以在教學中，教師可以借助肢體語言進行節奏訓練，在肢體游戲的引導下加強學生的節奏感知能力。

首先，在教學中，教師可以借助聲勢來引導學生進行肢體表現。跟隨著音樂的節奏進行拍手、跺腳、蹦跳以及拍腿等等。例如，當教師在組織學生學習《拍手拍手》這一首歌曲時，就可以將學生進行分組，要求學生以小組為單位，按照不同的肢體方式對節奏進行展現。比如，第一個小組可以通過拍手來表現節奏，第二個小組可以通過點頭來表現節奏，第三個小組則可以通過跺腳來表現節奏。并且在此期間，教師也可以鼓勵學生對歌曲類的旋律以及歌詞進行學習，在肢體展現與唱歌共同推進的情況下，加強學生的節奏感以及歌曲理解深度，強化學生的音樂素養;其次，教師可以借助律動來引導學生進行肢體表現。比如，當教師在組織學生學習一些純音樂時，就可以鼓勵學生在聆聽音樂的同時大膽的借助肢體表現自己的心情。比如，針對于一些節奏較慢的歌曲，學生可以通過左右搖擺自己身體的方式進行節奏表達，針對于一些節奏較快的歌曲，學生則可以通過轉圈舞動的方式對音樂進行表達，在這樣的教學活動中，整體的教學氛圍會得到有效強化，學生也能夠主動的投入課堂活動中，加強自己的節奏感，穩固自身的音樂基礎。

3.利用打擊樂器，強化學生的節奏訓練

在音樂教學活動開展的過程中，借助樂器組織學生進行音樂感知，能夠有效調動學生的學習興趣，同時也能夠強化學生的節奏意識。而在多種不同的樂器中，打擊樂器所形成的節奏感最佳明顯。

首先，在教學中，教師需要結合具體的曲目內容，為學生合理的選擇一些打擊樂器，比如，架子鼓、鑼鼓以及镲等等，都是比較容易上手，并且針對曲目范圍較為廣泛的樂器。大部分小學音樂教材中的曲目都能夠通過這幾種樂器進行展現;其次，在教學中，教師也可以鼓勵學生借助一些生活中比較常見的材料，自行制作一些打擊樂器。例如，收集啤酒瓶子的蓋子，將其制作成小镲;在空的礦泉水瓶中加入沙子或者石頭，將其制作成沙錘;將過期的筷子捆成一捆，制作成鼓槌;將帆布罩在空盒子上制作成鼓面等等。這些生活中常見器材所能夠制造出的音色都比較清脆響亮，能夠帶給學生較大的感知興趣，并且也能夠強化學生的實踐能力以及動手能力，完善學生核心素養。此外在教學中，教師也可以給予學生一定的學習主導權，鼓勵其結合自己的想象自行制作一些打擊樂器，強化學生的創新意識，推動學生綜合素養的有效形成。

綜上所述，在小學音樂教學任務的組成體系中，培養學生的節奏意識強化學生節奏感是比較重要的一部分。在正式教學活動開展之前，教師需要正確認識到節奏教學的意義以及價值，并應該對自身的教學理念、教學方式進行適當的創新，有效利用生活現象、肢體語言以及打擊樂器，對學生進行有效調動，強化學生的學習興趣，促使學生節奏感受、律動、意識以及節奏感的有效強化，全面提高學生的藝術修養。

參考文獻

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