淺談如何提高初中英語講評課的實(shí)效性

沈黎虹

摘 要：試卷講評是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，公開課中很少有人問津。針對當(dāng)前初中英語試卷講評中普遍存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，做了一些認(rèn)真的探討與嘗試，較為詳細(xì)地闡述了優(yōu)化試卷講評有效性的策略研究，希望能為高效上好初中英語試卷講評課提供一些新的思考。

關(guān)鍵詞：試卷講評;典型問題;優(yōu)化策略

試卷講評一般是在考試后對試卷進(jìn)行整理、分析、評價(jià)的課，其對學(xué)生有激勵、糾錯、強(qiáng)化的作用，如果是在復(fù)習(xí)階段，這樣的講評又起到了知識點(diǎn)總結(jié)的作用。在試卷講評課堂上，通過教師的講解和學(xué)生的認(rèn)真聽講，可以對試卷中涉及的知識點(diǎn)做到進(jìn)一步鞏固、理解。

試卷講評包括試卷講評前的師生準(zhǔn)備、試卷講評中的靈活變通、講評后的及時(shí)鞏固，落實(shí)好這三點(diǎn)可以更好地提升學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生整理解題思路，避免下次犯同樣的錯誤。筆者認(rèn)為，優(yōu)化英語試卷講評有效性應(yīng)有如下策略：

一、課前合理自主安排

自主學(xué)習(xí)能力的形成有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。考試結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)考試時(shí)自己所出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行自我修訂，分析錯誤根源所在，提高自主學(xué)習(xí)能力。試卷講評課前，教師要備好課，區(qū)分好不同層次的語言知識和語言問題，分析試卷中學(xué)生出錯率較高的題目，找出原因所在，才能有針對性地為學(xué)生答疑解惑，避免“滿堂灌”現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，教師通過讓學(xué)生提前了解自己的測試結(jié)果，在思想上和知識上做好準(zhǔn)備，便于在課堂上進(jìn)行討論。講評試題前，教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生先修改自己做錯的題目，分析做錯的原因，總結(jié)歸納試卷所涉及的英語知識要點(diǎn)。很多時(shí)候，學(xué)生通過獨(dú)立查閱詞典或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，對一些錯題稍加思考便會茅塞頓開，能夠找出錯誤原因并自己訂正錯誤，通過聆聽教師的講解驗(yàn)證自己的思考及結(jié)論是否正確，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境在相互作用過程中構(gòu)建起來的。學(xué)生通過與教師和同伴互動，通過思考和合作探究，能夠更好地習(xí)得英語知識，外部力量和內(nèi)部力量相互作用，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提高。更為重要的是，學(xué)生通過自主糾錯、利用各種信息資源糾錯等方式進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，能有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、合理使用講評方法

1.要重視激勵。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動機(jī)常表現(xiàn)為：希望得到好分?jǐn)?shù)，不落后與同伴，希望得到老師的表揚(yáng)等等。當(dāng)學(xué)生接到試卷后心情十分復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生都有后悔、懊惱的表現(xiàn)。如果，此時(shí)只是一味地責(zé)怪學(xué)生就會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的學(xué)生積極性，使他們對講評課感到厭倦，甚至產(chǎn)生對立情緒。應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，充分肯定成績，鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。但要注意因人而異，細(xì)心尋找學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生試卷上的“閃光點(diǎn)”，使他們看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心，體會成功的喜悅，為以后的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心。

2.要重視在英語講評課中體現(xiàn)學(xué)生為“主體”。考試結(jié)束以后。學(xué)生不是挨罵的對象，而是學(xué)習(xí)的主體。教師的作用在于組織，引導(dǎo)，點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生主動思考，積極探索，敢于提出問題，解決問題。讓學(xué)生在自己解決問題的過程中掌握知識;使學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力等都得到全方位的訓(xùn)練和提高;使學(xué)生的模糊點(diǎn)根除，知識點(diǎn)落實(shí)。

例如：遇到一些難題有爭議的題目時(shí)，讓意見不同的學(xué)生各自解釋，老師最好不要急與參加。往往是真理越辯越明，思路越辯越清，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧。我們還可以利用分組討論，根據(jù)學(xué)生做錯的題型，題目的深淺度及學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行分組;給不同小組分配不同的任務(wù)，由各小組推薦一人或幾人講解所承擔(dān)的題目。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥一下。通過學(xué)生自己的講解，學(xué)生的注意力會更集中，興趣會更濃厚，記得會更牢，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁作用。

3.試卷講評，要主次分明。考試之后，在分析試卷時(shí)決定這次試卷講評課主要講那種題型，是單項(xiàng)選擇，還是完形填空，思考講解方法，怎么講學(xué)生會更容易接受，印象會更深刻，在這種題型的解題技巧上有所提高。比如一次試卷講評課，利用稍微多的時(shí)間（15—20分鐘）來進(jìn)行書面表達(dá)重點(diǎn)講解訓(xùn)練。先讓學(xué)生審題，想想寫什么，如何寫等相關(guān)寫作方面的內(nèi)容;再利用多媒體或幻燈片呈現(xiàn)寫得優(yōu)秀的書面表達(dá)，教師邊讀邊指導(dǎo)好在哪;同時(shí)也呈現(xiàn)寫得差的，讓學(xué)生看看，指出差在哪，是書寫不工整，還是語句不對，錯在哪，如何改等等。我想這樣既可以激勵學(xué)生想寫得更好，也能避免考試時(shí)態(tài)度不認(rèn)真等情況。

4.借題發(fā)揮，注意培養(yǎng)學(xué)生思維能力。講評中，要求學(xué)生不但掌握各題考查的知識點(diǎn)，干擾因素是什么，還要在學(xué)生弄清問題以后，教師可改變題干或選項(xiàng)中某個部分，引導(dǎo)學(xué)生分析其正確答案，最后可啟迪學(xué)生縱橫聯(lián)系，前后銜接，聯(lián)想出與所考查知識相類似的其他知識點(diǎn)。

三、課后消化講評內(nèi)容

為檢查講評效果，我們應(yīng)該采取必要的手段促使學(xué)生消化講評內(nèi)容。例如：每次講評后我都會要求學(xué)生整理自己的錯題集，對錯題用紅筆加以訂正，做好錯誤記錄，并注明正確答案和解題思路，以便學(xué)生在下次考試前對過去的錯誤及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣在考試中才不會再出現(xiàn)類似的錯誤。我們還可以事先根據(jù)講評的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生答題的易錯點(diǎn)，另外設(shè)計(jì)有針對性的鞏固練習(xí)。做為當(dāng)日課外補(bǔ)充作業(yè)，通過練習(xí)再來檢查每個學(xué)生試卷講評效果的掌握情況，通過反復(fù)強(qiáng)化，幫助他們鞏固講評課效果。對個別后進(jìn)生，我們有必要進(jìn)一步對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強(qiáng)化講評效果，真正做到關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，全面提高全班的英語成績。

總之，試卷及練習(xí)的講評是初中英語教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。教師通過講評，切實(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用知識，使學(xué)生考有所得，評有所獲。教師要授之以“漁”，教給學(xué)生各種解題的技巧，進(jìn)行英語思維的訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使講評課真正成為提高英語成績的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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