小學高段數學教學中學生思維能力的培養

陳艷

摘 要：隨著社會的發展，教育的改革，越來越多的教育工作者開始注重對學生數學能力的培養，尤其是對學生數學思維能力的培養。培養學生的數學思維能力能夠提升學生的數學學習水平，幫助學生提高其自身的數學成績?；诖?，本文將以中高段小學數學為例，探究中高段小學數學教學策略。

關鍵詞：小學數學;思維能力;教學策略

數學思維是指一種思考問題和解決問題的思維活動形式，這種思維形式能夠幫助學生提升其自身學習數學的熱情，使其更好的進行數學學習，并將所學的數學知識靈活地運用于社會生活實踐中?；诖?，本文將結合筆者多年的教學經驗，探究中高段小學數學教學中學生思維能力培養策略，希望助力數學教育事業的發展。

1滲透數學思想，培養數學思維能力

數學思想的滲透，是培養學生數學思維能力的又一有效途徑。小學數學教師在教學中，要緊密結合學生的數學思維現狀，積極滲透數學思想，培養學生的數學思維能力。例如，在小學數學教學中，教師可以緊密結合“數形結合思想”，將數學教學中兩個最為古老卻又最為關鍵的元素：“數”與“形”有機整合起來，引導學生通過數形結合思想的運用，達到“以數解形”、“以形助數”的教育目標。在數形結合思想運用的過程中，教師不僅可以將此思想作為教師開展課堂教學的工具，同時也可以作為學生數學學習的工具，全面提高學生的數學學習能力，發展學生的數學核心素養。

2落實生活化教育，培養數學思維能力

生活化教育思想在小學數學教學中的滲透，主要目的是通過生活化的教育案例，強化學生對數學知識的理解;指導學生運用數學理論知識分析生活實踐，提升學生的運用實踐能力。和傳統的教育模式相比，生活化教育模式在小學數學教學中的貫徹落實，是培養學生數學思維能力的有效途徑。例如，小學數學教師在教學中，引導學生運用所學習的數學理論知識指導和分析生活實踐，有利于讓學生在運用和實踐的過程中積極主動思考，培養學生發現問題、分析問題和解決數學問題的能力，促進學生數學思維能力的提升。

3創設數學思考的氛圍。

好的學習氛圍能夠幫助學生融入數學學習中，能夠使他們全神貫注地學習數學。因此，筆者認為，數學教師在教學活動中應該創設數學思考的學習氛圍，使學生充分地發揮其自身的想象力，幫助他們提高其自身的數學思維能力。

如，筆者在教授《小數乘法》這一章節時，老師就可以提出一些能夠激起學生興趣的相關問題，例如：“現在春天已經到了，大家又可以快樂的放風箏了，我們去買風箏，一個風箏要5.6元，這當然難不倒你們，但是如果我們這是如果只有50塊錢，那么我們最多能買多少只風箏呢？”這種問題貼合實際，富有新穎性，學生們的興趣自然而然的就被激發了出來，這樣趣味性的問題既能刺激學生學習的興趣點，又能使學生們比較容易的掌握小數乘法的計算公式與方法。當然，筆者也會跟著教學進度而不斷地改變這些算式，增加算式的難度，從而幫助學生一步一步地提升其自身的數學思維能力。再比如，筆者會在班級上準備一些類似數學口算競賽、數學運算小游戲的活動，并為這些活動配一些小獎品，引導學生積極地參與到活動中來，從而在班級上營造出一種數學思考的氛圍，使學生們能夠積極地參與到活動競賽中來，幫助學生積極的進行數學思考，讓學生能夠在愉悅的競賽和游戲中提升其自身的思維能力。

4給與學生獨立思考的時間與空間

受傳統的數學教學觀念的影響，很多數學教師在教學中僅僅對學生進行數學課本知識的教學，而不注重學生自主思考能力的培養，使學生不能夠將所學的數學知識靈活的運用到日常生活中。因此，數學教師在教學中應該多向學生問一些問題，引導他們對數學問題進行自主的思考，從而提升學生的思維能力。

如在學習2、3、5等數字的倍數時，教師可以設置一些這些數字的標牌，比如20、36、75等對應的倍數數字，對每一個標牌都進行命名并且設置一些獎勵，然后讓學生去隨機選擇這個數字，這樣不僅可以很好地激勵學生去認識這些奇數和偶數的倍數規律，還能有效地緩解課堂教學中可能出現的尷尬。同時，可以通過一些游戲讓學生了解基礎數學知識其實是與日常生活息息相關的，而高段的數學問題也只是在此基礎上將問題深化。還可以讓學生根據條件自己提出問題，使他們有充分的時間去思考。

5組織學生進行有效的合作交流

不同的學生對同一問題有不同的解決方式，而這些不同的解決方式也許都有特點。因此教師在教學過程中不應該禁錮學生的思想，讓學生僅僅按照其自身的邏輯思維方式進行數學題的解答，而是應該多引導學生進行小組合作，使學生在交流、合作中發現一些數學題的不同計算方式或是一件事情的不同思考方式，從使學生從禁錮的思維中解脫出來，豐富學生的思維，鍛煉學生思維能力。

結語

綜上，數學思維能力對小學生尤為重要，因此數學教師在教學中應該把它作為教學的重點，改變傳統的教學方式，采用多種多樣的新穎、有效的教學策略，引導小學生對數學進行探索，幫助小學生建立數學思維空間，從而提高小學生的數學學習興趣，提升他們的數學學習水平。

參考文獻

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