如何利用信息技術提升小學數學課堂教學效益

曾夢泠

摘 要：現代科學技術的飛速發展使信息化教學成為時代的熱潮，其以新媒體終端設備為載體，以網絡資源為主要內容，以圖文動態影像為呈現方式，通過刺激學生視聽感官的方式提高他們在課堂中的注意力，從而實現課堂教學的高效開展。在這種形勢下，小學數學教師也應充分利用信息技術在數學學科中的積極效用，發揮信息技術交互性強、網絡資源豐富多樣的優勢，構建更易于學生理解的立體數學課堂，為實現小學數學教學的創新改革提供強有力的技術支撐。

關鍵詞：小學數學;教學策略;信息技術

1引言

科學技術的發展帶動了社會模式的革新，隨著“互聯網+”進程的推進，云計算、大數據等數字化技術進入教育領域，在這種網絡大環境中，教師應充分發揮信息技術操作便捷、資源豐富、形式多樣、傳播性強的優勢，構建更符合現代學生認知特點的課堂教學，如此便可在激發學生主觀能動性的基礎上提高教學效率與質量。數學是一門抽象性較強的學科，需要學習者具備較強的抽象轉化能力與空間幾何意識，然而這對于習慣運用具象思維思考問題的小學生來說較為困難，信息化教學工具的出現解決了這一問題，其便捷易操作、靈活易觀察的特性能夠幫助學生更直觀地學習與理解抽象數學知識。

2信息技術在小學數學教學中的優勢分析

2.1有助于提高課堂教學效率

應用信息技術能夠有效激發學生的學習熱情，培養學生深入探索數學問題的興趣，提高學生的學習動力。此外，信息技術具有載體多元化的特征，教師可利用該特點構建多元化課堂，優化學生的學習環境，啟發其數學思維，培養他們的學習能力，提高班級學生整體的學習效率。

2.2有助于增進師生互動交流

在素質教育背景下，教師要強化師生之間的互動，實現教學信息共享，全面提升學生的學習效率和學習品質。信息技術能夠為師生互動提供良好的條件，利用互聯網，師生可以實現遠程互動，生生之間也可以圍繞學習心得進行互動和交流，實現學習經驗的分享，促進班級學生數學學習的均衡化、整體性發展。

3信息技術在小學數學教學當中的實際應用

3.1利用信息技術來構建和諧的教學環境

小學時期的學生年齡小，玩心重，在學習時，只會主動學習自己感興趣或成績較好學科，在學習學科時，常常表現出興趣不高的狀態。針對這個現象教師可以使用創設教學環境的方式來調動學生的積極性，讓學生主動加入到數學學習中，從而提高數學課堂的教學效率。無論是在課上還是課下，教師都應與學生保持和諧、友好的師生關系，有些教師在課堂上與學生熱情交流、討論，但在課下卻與學生很少溝通，這會影響學生對自己的信任，久而久之，對課堂上的師生交流也會有影響。在課下，教師也應與學生多交流，去主動詢問學生的學習情況，有效的交流可以讓教師了解學生的性格特點，根據學生的情況去制定合理的教學方案，為學生提供良好的學習環境。教師可以使用信息技術制作微課，在課前為學生播放，讓學生對接下來學習的內容有簡單的了解，也可以讓學生自行組成小組，并在組隊時針對本節課內容進行簡單的分析，以此來構建和諧的數學教學環境，引導學生進行自主學習，鍛煉學生小組合作學習的能力。

3.2應用信息技術幫助學生突破教學難點、重點

與傳統板書教學方式相比，多媒體信息技術能夠全面地調動學生多種感官系統參與到學習當中，從而保障學生的學習效率.小學數學雖然較為簡單，但是對學生未來的學習有很大的影響，尤其是一些重點、難點內容更是教師要幫助學生全面掌握的知識.應用信息技術，教師可以更方便、更快捷地把數學內容中的重點以及難點呈現給學生，向學生展示教學情境，讓學生能夠從聽覺、視覺角度感受數學內容，從而使得他們能夠更快速、更深入、更扎實地掌握數學知識中的重點和難點.比如，在開展“長方體的認識”這一章節的教學工作時，教師可以利用多媒體課件的點、線閃爍，讓長方體“活躍起來”，用一條條棱線、一步一步地把長方體拼湊出來，讓學生全面地掌握長方體的形狀以及特點，并且讓學生也學習到正確手畫長方體的方法。當然，在這個過程中還可以讓學生更清楚地認識到長方體面、棱、頂點等各部分的名稱。還可以把長方體的實物模型拿掉，抽象出平面圖，有意識地培養學生的空間想象能力，讓他們的思維逐漸向抽象思維的過程過渡。利用對長方體面、棱的移動、拼接等一系列操作，還可以配上聲音，利用色彩動態進行對比，從而技巧性地把長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結論教授給學生，讓學生能夠在教師的不斷演示中掌握這部分內容，讓學生在娛樂中學到知識。

結語

總而言之，將教學模式向時代發展趨勢靠近是提高教學質量的必然需求，在“互聯網+教育”的深入推進中，以科學技術和網絡資源為主要載體的信息化教學成為教育體制改革的必然趨勢，既能夠實現教學資源的廣泛共享，又有助于教學效率與質量的提升。由此出發，小學數學教師可利用信息技術將復雜抽象的知識概念構建為形象立體的可視畫面，使學生更準確地理解蘊藏在抽象概念中的數學知識，以促使他們打開數學思維、突破學習難關。

參考文獻

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