計算機輔助口語測試對高中英語教學的啟示

戴杰

【摘要】高考英語口語考試主要考查學生與他人進行口語交際的能力。計算機輔助口語測試可以保證考試的安全性和測試效率，并對高中英語口語教學具有反撥作用。但與此同時，英語口語考試中暴露出的普遍存在的各種問題又要求中學英語教師在教學中提高學生的口語交際能力。本文從目前云南正在實施的計算機輔助英語口語測試入手，通過對口語測試中學生存在的問題及分析，探究其對高中英語教學的啟示。

【關鍵詞】計算機輔助英語口語考試? ?高中英語教學? ?改進策略

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-180-01

高中英語新課標中強調了語言的實際交際功能，教師要把提高學生的語言交際能力貫穿于整個英語教學過程中。隨著計算機技術的發展，采用計算機進行口語輔助測試能解決傳統人工口試中存在的許多問題。為保障口語測試的公平性，云南省教育考試院自2010年開始進行第二級考試計算機輔助口語考試。教師要結合學生在口語測試過程中存在的問題，加強相應的訓練，提高學生的口語表達能力，解決學生在口語表達中的問題。

一、對PETS二級口語考試試題的簡要分析

PETS二級計算機輔助口語測試題目所涉及的話題大多與教材內容和學生生活相關，涉及各個領域。包括假期培訓班招生、電視節目預告、招聘信息詢問、參觀展覽活動、比賽和會議通知、郊游野餐、環境保護、科技進步等為學生所熟悉的話題，不會讓學生望而生畏，同時又能讓學生有話可說。

二、PETS二級計算機輔助口語考試反映出來的問題及原因

要想通過英語口語測試，需要學生掌握基礎的語法知識，具備一定的詞匯量，能結合實際問題用英語敘述相應的事物，表達自己的觀點。從云南省高中畢業生口試的情況來看，考生的口語表達水平并沒有達到課程標準的基本要求。

（一）考生存在的問題主要有：

1.學生發音較差，沒有基本的語音語調知識，講英語時一個字一個字地往外蹦，重讀，弱讀，連讀更談不上。

2.考生無法聽懂網上虛擬主考教師的問話，進入不了交流狀態。

3.學生詞匯積累不夠豐富。

4.學生缺乏英語口語表達策略。口語不流利，斷斷續續。

5.少數考生進入考場后十分緊張，從頭到尾只會說“Sorry，I dont know”，無法順利完成考試。

（二）產生上述問題的主要原因：

首先，高中英語教學一直以高考為指揮棒，目前口試成績并未納入高考總分，自然就得不到足夠的重視;其次，大部分學校班級規模大，教師不能照顧到所有的學生，一些學生沒有機會進行口語訓練。最后，有些學校沒有相關訓練設施。

三、PETS 二級英語口語考試對高中英語教學的啟示

（一）教師要打破學生無聲參與教學的模式

這對于老師習慣了傳統一言堂教學模式的大部分普通高中學生來說，難度很大。教師可以讓學生進行自由組合，兩人到四人一組，課堂學習方式轉變為以學生活動為中心。組合方式可以兼顧內外向學生的搭配、口語強弱學生的搭配、男女生的搭配等。

（二）創設語言環境，營造與學生生活和學習緊密相關的交際場景

在口語訓練過程中，教師要創設真實的情境，幫助學生打破課堂和實際交際活動的界限，才能真正讓學生的口語交際能力得到提升，在課堂上要設計真實的人物情境，讓學生能真正的應用學到的英語知識進行口語表達。例如：教師可以根據班級最近安排的活動，進行語言環境的創設。如學校要召開運動會，教師就可以給出相關的口語練習。討論運動會舉辦的準備工作，讓學生參與到交流過程中，使學生輕松自然地開口說英語。教師還可以利用多媒體教學輔助手段，把學生帶進真實的語言交流情境中去，幫助和激勵學生提高學習興趣。

（三）教給學生說話的策略

語言策略能力是彌補學生在英語表達中不足的重要能力。由于學生缺乏一定的詞匯或語法知識，會存在著一定的交際困難，無法準確的表達自己的意思。而語言策略能力就能解決這時遇到的困難，解決因為缺乏交際能力而導致的交流障礙。教師要教給學生說話的策略，遇到不會的內容可以換種說法，例如在租房廣告中，“房屋面積”學生不會表達的話，他們也可以說“How big is the house？”。但要具備這樣的轉化能力，需要教師平時利用一切可能的機會進行大量的訓練。

（四）加強聽力和語音的訓練

要想讓學生學好英語，提升表達能力，就需要首先重視學生的語言輸入問題，只有讓學生不斷輸入，具備一定的英語知識和語言技巧，才能提高學生的表達能力。因此教師要加強學生的聽力和語音訓練，給學生提供適合他們的語音材料，讓他們在課堂上和課下進行練習。進行聽力訓練的過程中，還要加強學生的語言語調訓練，重視學生的口語表達能力提升。平時給予學生時間來朗讀課文，學習標準的錄音，糾正自己發音上的錯誤，進行反復的練習。

（五）通過閱讀擴展學生的知識面

為了讓學生在口語表達中有內容可說，并且具有一定的深刻內涵，教師還要讓學生多閱讀，拓展學生的知識面，給學生進行口語交際提供更多的素材。因此教師可以給學生推薦一些報刊雜志，讓學生了解社會、文化、經濟方面的相關知識，掌握基本的表達方法。

（六）教師不要頻繁糾錯

為了提高口語表達的流利性，學生在口語表達中可以使用不完整的句子，只要重點單詞對，就可以使對方能夠理解說話人的意思。教師要多對學生表達的內容給出正面評價，盡量不要打斷學生，讓學生從“敢于說”慢慢發展到“說得好”。

結束語：PETS 二級英語口語考試能夠促進高中英語教學，還利于提高其教學水平和教學質量評價。高中英語口語教學和PETS 二級計算機輔助英語口語考試不可或缺。面對計算機輔助口語考試中出現的問題，教師在教學中還需要將語言輸出與語言輸入有機結合在一起，從而發展學生思維，提高學生的口語交際能力。

【參考文獻】

[1]pedagogy[C].In Richards J.C.&Schmidt R.W.（eds）.

[2]Swain，M.1985. Communicative Competence[M].Newburry house.

[3]郭麗. 2012.從廣東省高考英語口試看計算機輔助口語測試的特點[J]中小學外語教學，（1）20-24.

[4]邱東林.2005.大學英語聽說機考嘗試[J].外語界，（4）7-10.