芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略

列紹良

摘要：近年來，新課改不斷展開，素質(zhì)教育得到深化，對(duì)教育教學(xué)要求提高。在目前的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開不僅要完成對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授，而且還應(yīng)注重學(xué)生能力發(fā)展，提高教學(xué)效果。學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的重要能力，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累、能力養(yǎng)成，也影響學(xué)生未來學(xué)習(xí)。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合理論與課堂實(shí)踐，探討了學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)中存在的問題及原因，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué);計(jì)算能力

引言：教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，能夠幫助學(xué)生有效理解計(jì)算原理，尋求合理、簡(jiǎn)明地解決計(jì)算問題的方法。因此，計(jì)算能力是數(shù)學(xué)課程的重要教學(xué)內(nèi)容。近幾年來，計(jì)算技法內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有較大調(diào)整：突顯數(shù)學(xué)源于生活，“在社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面得到廣泛應(yīng)用。”因此，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)根據(jù)教材的變化做出相應(yīng)的教學(xué)策略改變，以幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力存在的問題以及相關(guān)的原因分析

學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算能力差

在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，存在一個(gè)不好的現(xiàn)象，部分學(xué)生在算加減法的時(shí)候，還在掰手指，口算，心算能力太差。還有一部分學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候，用計(jì)算器來計(jì)算答案，這導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)結(jié)算能力不能難以提高，在考試的時(shí)候因?yàn)椴荒苁褂糜?jì)算器而丟了很多分。另外，還有一部分學(xué)生在計(jì)算課堂上，在所謂“經(jīng)驗(yàn)”的指導(dǎo)下，死記硬背計(jì)算過程，導(dǎo)致學(xué)生在做算數(shù)題時(shí)，拼命回憶所背內(nèi)容，而忽略了計(jì)算題的靈活性和可變性，使學(xué)生的計(jì)算能力難以得到發(fā)展。

學(xué)生計(jì)算習(xí)慣差

在計(jì)算過程中，學(xué)生計(jì)算習(xí)慣也存在不少問題。小學(xué)生階段，學(xué)生年齡較少，課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)定力差，自主性差，自主學(xué)習(xí)能力不足等，而部分教師教學(xué)上缺乏對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)等，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)看錯(cuò)式子數(shù)，計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，計(jì)算順序判斷錯(cuò)誤等問題。另外，部分教師在計(jì)算教學(xué)中忽視了學(xué)生的學(xué)情、能力、興趣等影響因素，忽視計(jì)算教學(xué)內(nèi)容和難度等方面的因素，致使學(xué)生對(duì)計(jì)算失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥、畏難，不利于學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)計(jì)算教學(xué)從低年級(jí)階段的20以內(nèi)數(shù)字加減計(jì)算到中年級(jí)階段的兩位數(shù)進(jìn)行乘除計(jì)算，再到高年級(jí)階段的小數(shù)四則運(yùn)算，可以看出，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿始終，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成內(nèi)容。因此，教師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，必須進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有效設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，發(fā)展其良好的計(jì)算能力。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，身心發(fā)展不完善，不容易集中精力學(xué)習(xí)，也容易被新事物所吸引，所以，為了提高計(jì)算教學(xué)的效果，首先一步是要激發(fā)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的教師，學(xué)生對(duì)計(jì)算內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)，就越能融入到課堂教學(xué)中，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性。所以在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開展有趣的教學(xué)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)加減法，教師通過進(jìn)行圖片引入，展開情景提問：“岸上有23只鴿子，飛走4只，現(xiàn)在還有幾只？”小麗同學(xué)說還有19只，小蘭同學(xué)說還有18只，請(qǐng)小朋友做裁判，還剩下多少只？為什么？此外，在日常教學(xué)中，還可以綜合運(yùn)用“口算接龍法”、“小組比賽法”等訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，舉例來說，教師在講解加減法時(shí)，可以創(chuàng)造出學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，如，教師手上有5個(gè)蘋果，學(xué)生手上有36個(gè)，那么，教師和學(xué)生總共有多少蘋果？情境創(chuàng)設(shè)完成后，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生問題探究欲望，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)學(xué)生完成計(jì)算后，教師增加情境問題難度：老師收回所有學(xué)生手上蘋果，再給每桌兩名同學(xué)分一個(gè)蘋果，最后還有幾個(gè)蘋果呢？問題難度增加，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)了學(xué)生思維能力發(fā)展，提高學(xué)生良好計(jì)算能力。在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是一種創(chuàng)新教學(xué)策略，一方面符合學(xué)生的邏輯思維能力，有利于學(xué)生的知識(shí)記憶;另一方面根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生研究欲望，提高教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算習(xí)慣問題，大大影響了學(xué)生計(jì)算的正確性。若學(xué)生存在計(jì)算習(xí)慣問題，則即使學(xué)生掌握了計(jì)算規(guī)則、計(jì)算概念、計(jì)算方法，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，仍會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響學(xué)生的計(jì)算效率。所以，在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣問題，并對(duì)習(xí)慣問題類型進(jìn)行分析總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的不足，采取有效措施，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。舉例來說，教師通過學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在看錯(cuò)題目條件、看錯(cuò)題目要求，沒有檢查習(xí)慣等問題時(shí)，可將有相同問題的學(xué)生分成一組，展開組內(nèi)互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生組外監(jiān)督，組內(nèi)互查等，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣形成。初等教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它在學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要作用。因此，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，采取有效措施加以解決，運(yùn)用有效方法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，能夠?yàn)閷W(xué)生未來數(shù)學(xué)能力的不斷提高奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

當(dāng)前，世界各國(guó)在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，將數(shù)學(xué)作為國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并將數(shù)學(xué)教育擺在突出位置。計(jì)算能力是學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作過程中應(yīng)用最為廣泛的一種數(shù)學(xué)能力，也是學(xué)生對(duì)客觀世界進(jìn)行良好認(rèn)知的一種重要工具。因?yàn)橛?jì)算對(duì)于人們的重要行，所以計(jì)算能力成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，歷來受到人們的重視，學(xué)生只有掌握了最基本的計(jì)算能力，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它方面的知識(shí)，最終成為合格的學(xué)生。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展開計(jì)算教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)計(jì)算能力形成。

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