試論初中語文教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的閱讀能力

范海燕

摘要：在初中階段，語文課程屬于主要的學(xué)科之一，其重要性是毋庸置疑的。對于初中語文教學(xué)工作來說，閱讀訓(xùn)練教學(xué)工作的開展，一方面，能夠幫助學(xué)生積累到更加豐富的寫作素材內(nèi)容，增強了學(xué)生的閱讀能力;另一方面，對增強學(xué)生的語文素養(yǎng)十分有益，有助于達到既定的初中語文教學(xué)工作目標(biāo)。本文通過將初中語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的有效教學(xué)對策作為主要的研究內(nèi)容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升初中語文閱讀教學(xué)工作的總體水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)策略;學(xué)生;閱讀能力

引言：在新課程改革的推動影響下，初中語文教學(xué)工作的宗旨與內(nèi)容均發(fā)生了相應(yīng)的改變，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力變成了初中語文教學(xué)工作全新的任務(wù)之一。通過開展初中語文閱讀教學(xué)工作，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為后續(xù)的寫作學(xué)習(xí)積累更多的素材資料。同時，也能夠滿足初中語文對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，確保初中語文教學(xué)工作的質(zhì)量。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析初中語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的有效教學(xué)對策顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、注重在閱讀教學(xué)中設(shè)置問題，提高學(xué)生閱讀熱情

開展初中語文閱讀教學(xué)工作的時候，為了提高學(xué)生們對閱讀課學(xué)習(xí)的熱情，語文教師應(yīng)該注重在初中語文閱讀教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生們進行思考，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生完成既定的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：教師講解部編版初中語文《濟南的冬天》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，便圍繞作者采用的寫手方式、所表達的思想感情作為主要的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題：（1）作者進行濟南的冬天描寫過程中采用了哪些表現(xiàn)手法，突出了怎樣的特點？（2）濟南冬天的山水有什么特征？作者是如何進行描寫的？（3）“更美的山的肌膚”比喻了什么？作者想表達怎樣的感情？借助一系列相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其主動進行課文內(nèi)容的閱讀，并且學(xué)會獨立思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生們自主探究的精神，達到了既定的初中語文閱讀教學(xué)工作的目標(biāo)^[1]。

二、合理運用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果

進行初中語文閱讀教學(xué)工作的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣十分重要。為了進一步增強學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)的效果，教師需要合理運用多媒體教學(xué)設(shè)備，將課文中的主要內(nèi)容以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助其加深進行理解，掌握文章作者索要表達出的主旨與感情，并且有助于提高學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的積極性，確保初中語文閱讀教學(xué)工作的質(zhì)量。例如：教師講解部編版初中語文《蘇州園林》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，便事先借助互聯(lián)網(wǎng)，從中為學(xué)生們搜集、整理了大量有關(guān)蘇州園林的圖片和視頻等資料，并且制作成教學(xué)課件，在語文閱讀課堂當(dāng)中為學(xué)生在多媒體大屏幕上呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們能夠直觀、形象地感受到蘇州園林的美麗，仿佛身臨其境，增加學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，從而有效提高初中語文閱讀課堂教學(xué)的效率^[2]。

三、組織語文閱讀課堂角色扮演活動，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解

對于初中語文閱讀教學(xué)工作來說，為了改變以往閱讀課堂較為沉悶、枯燥，學(xué)生注意力無法集中的不良情況，教師可以選擇一些有趣的閱讀課文內(nèi)容，組織學(xué)生們參與到角色扮演活動的當(dāng)中，感受到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，真正達到了寓教于樂的教學(xué)效果。同時，在此過程當(dāng)中，可以提高學(xué)生的自主閱讀意識，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練了學(xué)生語言表達的能力。例如：教師講解部編版初中語文《皇帝的新裝》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，便首先要求學(xué)生們進行預(yù)習(xí)，然后在教師的指導(dǎo)下進行認(rèn)真閱讀課文的內(nèi)容，讀完之后，教師把學(xué)生們劃分成不同的小組，要求每組的學(xué)生自由選擇課文中的角色進行扮演，將文章中的對話內(nèi)容以形象、夸張的形式表演出來，在此過程中，既提高了學(xué)生語言表達方面的水平，又幫助學(xué)生們加深對課文內(nèi)容的理解，進而使學(xué)生們收獲更多的知識。所以，組織語文閱讀課堂角色扮演活動，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

結(jié)論：從此次論文的論述與分析當(dāng)中，可以看出，系統(tǒng)分析與思考初中語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的有效教學(xué)對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過將初中語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的有效教學(xué)對策作為主要的研究內(nèi)容，從上述幾個不同的方面加以展開論述與分析：注重在閱讀教學(xué)中設(shè)置問題，提高學(xué)生閱讀熱情、合理運用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果、

組織語文閱讀課堂角色扮演活動，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，可以得到有關(guān)初中語文教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強初中語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的實際效果，進而推動我國初中語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]劉芬.初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].中學(xué)語文旬刊，2019，175（104）：171-172.

[2]母永華.初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].考試周刊，2019，144（110）：129-130.