淺析高校計算機專業實訓教學模式的應用

摘 ?要：在信息化以及科技化時代之下，計算機專業的教學備受社會各界的廣泛關注，為了真正的培養符合時代發展需求的高素質人才，我國許多高校在計算機專業教學實踐的過程之中，以實訓教學模式的有效性為切入點和核心，真正的將理論教學與實踐研究相結合，鼓勵和引導學生進行主動的參與，不斷提高學生的實踐動手能力，更好的突破傳統應試教育中所存在的不足。對此，本文站在宏觀的角度，立足于高校計算機專業實習教學的具體情況，對相關的教學模式應用進行一定的分析。

關鍵詞：高校計算機專業;實訓教學;模式應用

一、引言

與其他的專業相比，計算機專業對學生的動手實踐能力提出了較高的要求，因此老師必須要積極的將理論教學與實踐教學相結合，了解學生的主體發展需求，積極的為學生提供更多的參與機會，讓學生能夠在自主學習的過程之中既掌握專業的理論知識，又能夠實現知識的舉一反三和學以致用，更好的發揮知識的應用能力和指導作用。

二、高等計算機專業實訓教學的重要性

在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國的綜合水平有了極大的提升，其中以計算機技術為基礎的行業和領域實現了快速的發展，為了實現企業成本的高效控制，許多企業開始不斷的加大對人力資源的合理利用和配置，積極的招聘一些能夠掌握行業主流技術的工作人員，通過簡單的培訓來落實不同的團隊協作工作。高校計算機專業在教學實踐的過程之中也立足于時代和人才培養的實質需求，不斷地改革傳統的教學模式以及教學理念，但是在教學指導的過程之中實際的教學方法、教學模式以及指導思想存在一定的桎梏，人才的培養策略與當今時代的實質需求之間還存在許多的差異，最終導致人才的實質需求出現了較大的缺口。之所以會出現這一現狀主要在于計算機技術的更新換代速度比較快，極少有高校老師能夠主動的參與一線生產以及研發工作之中，學習最新、最前沿的信息技術并將其傳授給學生，大部分的教學內容主要以簡單的知識傳授為主。有一部分高校十分關注職稱的評比，沒有對老師的教學能力進行深入的分析，過于關注老師的項目成績以及管理能力，許多老師直接將個人的時間和精力放在論文的發表上，無法更好的參與課程改革實踐，同時也缺乏一定的積極性。

除此之外，傳統的課程體系存在許多的缺陷，大部分的內容主要以系統性、基礎性以及理論性的教學內容為主，過于關注知識的全面性以及與課堂教學之間的緊密配合，沒有真正的落實實踐教學，無法提高學生的實踐動手能力。另外前期的實踐目標主要以理論學習的強化為依據，關注工程應用背景的分析，難以真正的實踐理論與實際之間的緊密結合。在培養學生認真努力學習的過程之中，大部分的時間主要以知識的掌握和理解為重，十分關注基本操作技能的強化。

這種較為簡單的教學模式不僅嚴重影響了學生的自主發展，同時也難以真正的促進教學資源的優化配置和利用，由此可以看出，專業實訓教學模式的應用對促進專業基礎課程教學有著關鍵的作用，老師必須要積極的突破傳統教學模式所存在的不足，以體現實訓教學的可操作性、針對性、實用性和實踐性為依據，關注學生綜合技能的培養，明確前期產品以及業務的實踐性以及適用性，更好的將實訓體系的構建與人才培養相結合，積極地建立正規且完善的教學模式，不斷的推動我國高校的教育體制改革。

三、高校計算機專業實訓教學模式的應用策略

（一）增強師資力量

要想從整體上促進計算機專業實訓教學質量和水平的穩定提升，首先需要不斷的增強師資力量，老師是教學活動開展的組織者和引導者，只要保證老師能夠明確該專業教學的核心要求，才能夠更好的實現不同教學環節之間的緊密聯系。學校可以積極地引進一些經驗較為豐富的高級工程師，鼓勵其完成相關的教學實踐工作，讓這些優秀的人才直接將主要的項目實踐經驗以及技巧傳授給學生，更好的突破傳統教學模式的桎梏，真正的實現人才培養教學內容與時代之間的緊密聯系和互動，促進實踐質量的穩定提升。

（二）改進教學方法與教學內容

不同的教學內容和教學方法會直接影響學生的實訓教學結果，老師可以將案例教學與項目教學相結合，了解學生的主體需求，積極的改進現有的教學質量和教學策略。另外，在項目訓練的過程中，老師需要以實踐能力的提升為基礎和依據，了解學生在專業技能鍛煉過程中的真實情況，分析職業資格認證的具體要求，關注學生學歷教育水平的穩定提升，保證學生既能夠掌握專業理論基礎知識，還能夠不斷的提高個人的就業競爭力，真正的發揮個人的價值，實現個性化的成長以及發展。在設計專業教學課程內容時，老師需要在保證教學進度和教學安排的前提之上保證學生能夠獲得更加便利的資格認證。需要注意的是，在課程設計分析和研究時，老師需要以項目組的形式為依據，積極的促進項目的開發，充分的扮演項目經理的角色和作用，采取軟件開發的形式來更好的實現綜合實力的提升。

（三）課程體系的設置

老師需要以市場化、模塊化、層次化、實用化為依據，了解課程體系設置的相關要求，積極的為社會培養出高技能應用人才。從目前來看，我國計算機技術所涉及的內容越來越復雜，同時開始以行業化、網絡化和多元化為未來的發展趨勢，老師需要積極的將不同的課程體系構建相結合，以提高人才的綜合實力為依據，保證學生能夠掌握專業理論基礎知識，提高個人的基本知識的應用能力，更好的實現知識的模塊化以及層次化。除此之外，老師還需要關注校外實訓基地作用的有效發揮，主動將教學機制的構建與企業文化的融入相結合。

四、結語

高校計算機專業實踐教學模式的應用對老師提出了較高的要求，老師必須要立足于目前教育教學的實施情況，提煉出該專業教學的核心要求，給予學生更多自主參與和實踐的機會，充分發揮實踐教學的作用和價值。

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作者簡介：王穎，女，漢族，籍貫：河北滄州，職稱 助教，研究方向：數據挖掘。