專業(yè)教練+中學(xué)英語課堂教與學(xué)方式的研究

李萌

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的推廣，對學(xué)生英語的能力培養(yǎng)要求“聽、“說”、“讀”、“寫”綜合發(fā)展。“專業(yè)教練”的提出，使教師成為課堂的引導(dǎo)者，充分考慮學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效平衡，是一項(xiàng)值得實(shí)踐并推廣的教學(xué)方法。本文將就具體的教學(xué)特點(diǎn)及策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教練;初中英語;教學(xué)方式;學(xué)習(xí)方式

近年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也在逐漸的提高，中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再著重于書寫能力的提升，要求對學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力進(jìn)行全面發(fā)展，杜絕“啞巴英語”的情況。但是，在教學(xué)過程中，許多教師的教學(xué)方法仍然以誦讀法、跟讀法為主，學(xué)生的語言交流能力沒有得到充足的口語訓(xùn)練，課堂的主導(dǎo)依舊是教師，學(xué)生的個(gè)性化潛能與特長并沒有得到教師的重視與培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)“育人為主”的教學(xué)目標(biāo)，突破英語教學(xué)的難關(guān)，在中學(xué)英語課堂上引入“專業(yè)教練式”教學(xué)方法，可以將課堂的教學(xué)形式由“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)體系和學(xué)習(xí)自信心，真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值。

一、“專業(yè)教練”教學(xué)方式的特點(diǎn)

“教練”這一概念的提出，最初來自于體育界，主要特指的是從事這一工作的人或具有建議和指導(dǎo)作用的方式方法。之后，“教練式培訓(xùn)”在西方的企業(yè)界廣泛推廣開來，經(jīng)過多長時(shí)間證明可以幫助企業(yè)有效提高效益。現(xiàn)在，教練式指導(dǎo)原則已經(jīng)被引入校園的課堂，讓教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)教練，由于采取教練的方式方法可以針對學(xué)生的個(gè)人情況提出合適的指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生開發(fā)潛能，發(fā)掘?qū)W生的特長，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度進(jìn)行拓展。因此，就我國當(dāng)前中學(xué)英語課堂的教育學(xué)來說，引入“專業(yè)教練式”教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，明確要求教師在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，直面學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，將師生之間的聯(lián)系變得更為緊密，并通過這樣的溝通，使得教學(xué)更加具有目的性和針對性，幫助學(xué)生發(fā)揮課堂的主體功能，使當(dāng)代的課堂成為開放、自主、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，并且通過學(xué)生親身的體驗(yàn)、觀察、練習(xí)、分析，可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，具體來說，專業(yè)教練法與教師的多種教學(xué)方式并無沖突，其優(yōu)勢在于通過教練式指導(dǎo)給予學(xué)生在某些方面或領(lǐng)域以啟發(fā)，對師生綜合能力的提升都有著重要意義。

二、以專業(yè)教練法為指導(dǎo)探索教學(xué)策略

“專業(yè)教練式”教學(xué)方法，使英語課堂與學(xué)生為中心，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)教練，在學(xué)習(xí)的過程中，英語成為訓(xùn)練的教學(xué)工具，學(xué)生作為被訓(xùn)練者要接受“教練”布置的任務(wù)，并把英語作為完成任務(wù)的工具，最后，由作為訓(xùn)練員的教師對學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。因此，這需要教師將教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以有層次、有目標(biāo)、有細(xì)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)推動(dòng)課程教學(xué)效果的提升，使學(xué)生的專業(yè)能力得到綜合訓(xùn)練。具體如下：

1、明確師與生的訓(xùn)練目標(biāo)。在教學(xué)開展前，首先，教師應(yīng)該明確身為教練身上所乘載的教學(xué)任務(wù)，明確訓(xùn)練的主體始終是學(xué)生，訓(xùn)練的手法應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，只教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式與技巧，不參與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)要循序漸進(jìn)，要將大的學(xué)習(xí)目標(biāo)拆分為小的前進(jìn)目標(biāo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，任務(wù)的細(xì)化更為具體且降低整體難度，使學(xué)生更容易達(dá)成，從而通過小的成功積累大的自信，在前進(jìn)中完善自我。其次，學(xué)生應(yīng)該明白自己的訓(xùn)練準(zhǔn)則，在學(xué)習(xí)的過程中，服從教師的指令，有問題要主動(dòng)與教師一對一交流，要有迎接挑戰(zhàn)的決心。

2、激發(fā)學(xué)生潛力，充分信任學(xué)生。一個(gè)人在前進(jìn)的過程中，來自于他人的鼓勵(lì)與信任是最好的助推力。作為擔(dān)負(fù)訓(xùn)練重責(zé)的教師，最為堅(jiān)定不移的原則，應(yīng)該是給予自己的學(xué)生充分的信任，在一言一行中體現(xiàn)出“你能行”“你很棒”的真誠和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到來自于教師的肯定，從而更為有自信的去完成各項(xiàng)任務(wù)，在一次次挑戰(zhàn)中激發(fā)自我潛力。

3、使學(xué)生充分發(fā)揮主體意識(shí)。在訓(xùn)練的過程中，教練的訓(xùn)練目標(biāo)是通過指導(dǎo)提高被訓(xùn)練者的綜合能力，從而幫助他實(shí)現(xiàn)自己的夢想，對此，應(yīng)該充分意識(shí)到教練和被訓(xùn)練者的主次關(guān)系，在走向勝利的路上，學(xué)生才應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主體。完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生自己的責(zé)任，提高英語學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師只是這一過程中的參與者和幫助著。所以，在中學(xué)英語的課堂上，采取“專業(yè)教練式”教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該是課程的引導(dǎo)者，主要教學(xué)工作是要讓學(xué)生充分發(fā)揮主體意識(shí)，然后由學(xué)生自主分析學(xué)習(xí)任務(wù)，并制定出合理的計(jì)劃與方案，最后通過實(shí)踐解決問題、取得成果。

4、有效設(shè)計(jì)教學(xué)情境。由于在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生要將英語作為唯一的工具，那么，給學(xué)生營造好的教學(xué)情境才能幫助學(xué)生更好的感受英語表達(dá)與使用的精髓。尤其是教練式的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)課堂環(huán)境要朝著開放、自主、創(chuàng)新發(fā)展，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)拓展內(nèi)容和課堂氛圍的營造，還要充分考慮教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊扣學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)，要追求學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的最大化呈現(xiàn)。

結(jié)束語：

在學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展取向已成為社會(huì)共識(shí)的背景下，“專業(yè)教練式”教學(xué)方法貫徹了以人為本的教學(xué)理念，既符合了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，也滿足了時(shí)代發(fā)展對人才的需求和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，有效地將學(xué)科知識(shí)與運(yùn)用實(shí)踐相結(jié)合，對提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)起到了積極的意義，是一項(xiàng)值得實(shí)踐并推廣的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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