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山東省3-6歲幼兒教師教學風格、幼兒教師情緒管理對幼兒學習能力的影響研究

2020-10-21 18:02:30王藝鈞
青年生活 2020年12期

王藝鈞

摘要:3-6歲的幼兒身心快速發(fā)展的重要時期,在這個過程中幼兒多變現(xiàn)出來的感染性,模范性特征尤為明顯。本研究結(jié)合幼兒教師教學風格、學習能力、情緒管理,嘗試探索幼兒教育中可能存在的問題。本研究以問卷調(diào)查法為主,針對幼兒教師教學風格進行隨機抽樣,正式階段抽取山東省幼兒園教師共560人,可用問卷516人,有效可用問卷率為92%。研究者,利用前人學者的成熟問卷為研究工具,進行問卷調(diào)查。根據(jù)所得資料以敘述行統(tǒng)計、信度與效度、相關分析與回歸分析進行結(jié)構(gòu)檢驗。本研究結(jié)論如下:

一、幼兒教師教學風格對幼兒學習能力具有顯著正相關。

二、幼兒教師情緒管理對幼兒學習能力具有顯著正相關。

三、幼兒教師情緒管理在幼兒教師教學風格對學習能力的關系中,存在調(diào)節(jié)效果。

關鍵詞:教學風格;情緒管理;學習能力;幼兒教育

從目前世界先進國家實施及發(fā)展幼兒教育的情況不難發(fā)現(xiàn),各國莫不致力于對幼兒教育投入大量的關注與努力,此為開發(fā)國家人力資本往下扎根的具體表現(xiàn)。Hempjill(2013)在提供學習者學習策略的研究中指出,如果增加學生的學習動機,可以促使學生在學業(yè)方面的表現(xiàn)提高。學生在學習的過程中,動機和成就有著密切的關聯(lián),但是,大家還是把焦點放在最后的成就表現(xiàn)上,卻少有人針對教師的教學風格與學習能力等因素進行深入探討。在教育的環(huán)境中,沒有所謂最佳的教學風格,但是,身為一位教學者,若能了解各種教學風格對于學生學習能力的影響,相信對于教學一定可以事半功倍,而學生對于學習也更能如魚得水。研究者

在教改過程中,教師的工作也面臨新挑戰(zhàn)與壓力,除了班級事務處理外,還要費心于學生的行為問題,面對外界、家長各種期待與要求,如親師溝通、矯正學生問題行為、參與社區(qū)活動,更要不斷的進修,此時若未能做好情緒管理,不但影響教學效果,也會損害學生受教權益,情緒管理良好的教師會用正向的態(tài)度去面對,并使用情緒覺察、情緒表達、情緒調(diào)適的方式來解決問題,改善環(huán)境中的困境(王艷潔,2019)。

理論意義:近年各項教育改革或措施的推動過程中,幼兒教師是基礎教育者,加諸在教師身上的工作負擔與壓力更大更重,教師的工作負荷較以往超出許多,自然影響到教師對教育工作的感受。面對一連串教育政策的改革,教師們并非是不喜歡變革,所反感的是教改的腳步太過迅速變動太大衍生的種種問題。通過查閱文獻,有關幼兒教師教學風格、學習能力、情緒管理者研究比較少,本研究以此為契機,在情緒智慧理論為基礎下上,加探討這一領域的研究,為促進幼兒教師心理心理健康的發(fā)展發(fā)揮自己的微薄之力。

實務意義:幼兒教師作為我國基礎教育的主力軍,其教學能力和水平受到了學校、社會的極大關注。教師在課堂教學中的情緒管理能力會直接影響到教師的教學質(zhì)量。中國傳統(tǒng)師范教育重視教師教學方法與技巧的培養(yǎng),而相對的忽略了教師課堂教學情緒管理能力的培養(yǎng)。直至現(xiàn)在,教師課堂教學情緒管理能力的培養(yǎng)始終處于被忽略的地位。然而,教師課堂教學情緒管理能力對教師自身的發(fā)展以及學生的發(fā)展具有重要的實踐價值。

幼兒教師情緒管理在幼兒教師教學風格與幼兒學習能力之間起到調(diào)節(jié)作用,研究結(jié)果與陳佳雯(2011)研究結(jié)果一致,即幼兒教師情緒管理能力越高,幼兒教師教學風格越能有助于幼兒學習能力的培養(yǎng)。即當幼兒教師情緒管理的能力越強,越能調(diào)控自己的情緒,在教學的過程中,會很好的展現(xiàn)自己的教學風格,有助于管理和培養(yǎng)幼兒,同時也培養(yǎng)幼兒的學習能力。這與日常生活習慣也是類似的,如果教師本身脾氣很好,教學風格多樣化并且有趣,這樣就很能吸引幼兒的注意,幼兒就越喜歡與你一塊學習,這樣幼兒就能被你管住,就能培養(yǎng)幼兒的學習能力。

參考文獻:

[1]陳佳雯. (2011). 教師實務成長心得. 宗博季刊, (77), 11-11.

[2]王艷潔. (2019). 幼兒教師工作壓力與情緒管理關系之研究 (Master's thesis, 陜西師范大學).

[3]傅緒榮, 魏新東, 王予靈, & 汪鳳炎. (2019). 智慧與幸福感的關系: 基于多元幸福取向的視角. 心理科學進展, 27(3), 544-556.

[4]Hemphill, L. (2013, March). Flipping professional development: Development of an master instructor certificate for university instructors with a twist. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 525-528). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

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