簡析小學英語課堂如何提高學生聽力水平

李亞麗

摘 ?要：英語是小學教學的重要一部分，在英語教學中聽力教學是其中重要的一部分內容，開展聽力訓練對提高學生的聽力水平具有重要的影響。因此教師就需要認識到英語聽力教學的重要性，采用多種教學措施提高學生的學習效率。本文結合當前的小學英語聽力教學，提出在課堂上提高學生聽力水平的建議，希望對小學英語教師有所幫助。

關鍵詞：小學英語課堂;學生;聽力水平

引言

要想學好英語就需要具備聽說讀寫的能力，然而在傳統的小學英語教學中，一些學生對于英語比較抵觸，這是由于他們的英語基礎比較差，在學習中會遇到困難。此外，教師的教學思想和教學方法也存在著一定的問題，無法調動學生的學習積極性。教師在授課過程中存在著諸多的問題，導致學生的聽力比較差，成為了學習英語的障礙。即使他們在考試中能拿到很高的分數，但是卻很難應用在實際生活中。隨著素質教育改革的推進，在英語教學中教師均應當重視聽力教學，提高學生的英語整體素質。

1.小學英語聽力教學現狀分析

1.1教學方法有待提高。在小學英語課堂中教師把英文閱讀和英文作文教學作為重點的教學內容，而忽視了學生的聽力能力培養，導致聽力教學明顯滯后于其他部分的英語教學。一些教師并不重視提高學生的英語聽力水平，甚至認為通過讀寫訓練就能提高學生的聽力水平，因此不需要過多進行相關的訓練。此外，一些教師認為學生的學習能力比較差，而進行聽力學習對于他們來說有一定的難度，小學生普遍難以長時間集中注意力，這使許多小學教師也放棄了對學生進行聽力的訓練。再加上傳統教學模式的影響以及對于教學認識的偏差，導致許多教師忽略了培養學生英語聽力水平，在教學時采用的教學方法也比較簡單。

1.2英語教學上缺乏完善的聽力練習計劃。聽力學習與其它學習內容有一定的區別，學生不需要花費過多的時間，隨時隨地就可以進行英語聽力的練習，因此在學習時具有一定的靈活性，不需要固定的場所和特定的時間進行訓練。有時聽英語歌曲、看英文電影也能有效地鍛煉他們的英語聽力。由于聽力教學是比較靈活的，導致在實際的小學英語教學中，教師在開展聽力教學時過于隨意，缺乏科學的訓練計劃，同時也沒有設置專門的聽力課程，許多聽力練習都是教師臨時起意準備的，聽力訓練不具備一定的系統性，教師在進行訓練時的方法也比較簡單，通過多媒體設備播放下載的聽力音頻開展相關的練習，這種練習往往比較隨意，很難讓學生的聽力水平得到顯著的提高。

2.小學英語教學中的聽力培養措施分析

2.1培養小學生的聽力興趣。教師應當重視聽力訓練，讓學生能聽得懂英語，這對于學生的英語學習具有正面的影響。教師需要重視培養學生的興趣，讓他們樂于去進行聽力訓練，因此教師就需要根據教學大綱中的內容，運用多種的教學方法和手段來開展聽力訓練。在課堂上需要盡量采用學生聽得懂的語言進行相關教學。教學中學生也會受到教師肢體語言的影響，因此教師也可以利用肢體、表情等等方式來幫助學生理解文本，增加學生的學習興趣。此外，教師還可以選擇一些有趣的聽力材料進行聽力訓練，用這種方式吸引學生的興趣，使學生的聽力訓練更高效，對于在學習過程中做的好的學生要多加表揚。當學生具備了一定的聽說基礎之后，教師就可以為學生提供英語學習的氛圍，鼓勵學生用英語交流相互進行聽說訓練，使學生在學習過程中產生成就感，克服他們學習英語時的障礙。例如教師可以通過“給英語故事配音”、“模擬交流會”、“觀看英文電影”等等活動開展聽力訓練，培養學生興趣的同時鍛煉了他們的聽力。

2.2利用現代化教學手段。在小學英語教學中，各種現代信息技術也開始應用到課堂，教師就可以利用多媒體開展聽力教學。利用信息技術進行英語教學，學生有更多的機會進行聽力和對話訓練，模擬交流的場景，降低學生學習的難度，有利于將聽說讀寫進行融合。一些教師在進行聽力訓練時都是采用播放磁帶的方式進行的，這樣的方式學生會感到比較枯燥。在聽力訓練時，教師就需要改變這種單一的教學形式，可以給學生播放一些有趣的動畫片段或者是英文音樂，讓學生把注意力集中到學習中來，為學生營造趣味性的學習氛圍。例如在學習“My favourite season”時，教師可以通過PPT來為學生展示春天的圖片，再為學生詳細講解了“spring”這一詞匯，基于生活經驗將春天的天氣特征為學生描述出來。然后基于季節的順序來講解，讓學生對“Letslearn”這一錄音進行跟讀，之后再圍繞“Which season do you like best？Why？”這一主題來展開小組討論，這樣有助于加強學生的聽力訓練，引導學生在此過程中積累更豐富、新穎的聽力方法。

2.3明確個體差異性，實行因材施教的教學模式。在進行小學英語聽力教學時，由于不同的學生的聽力水平存在著一定的差異，因此教師應當結合學生的具體情況開展教學，明確個體之間的差異性，因材施教的模式開展聽力訓練。一些學生在進行聽力訓練時，會感到跟不上教師的進度，就會產生厭倦心理，放棄了進行聽力訓練，這樣就不利于他們的英語學習，久而久之他們就會逐漸跟不上學習的進度。教師在平時應當觀察學生在學習中的問題，了解學生之間的差異性，為他們制定合適的聽力教學方案，采用差異化教學的方式進行聽力訓練。教師可以把班級內的學生根據不同的情況分為不同的層次，在開展聽力訓練時，針對不同學生的接受能力，采用不同難度的訓練模式，這樣不同層次的學生都能得到提高。教師可以巧妙的利用綜合活動，設置一些開放性較強的英語口語訓練題目，讓學生進行系統性的訓練，提高聽力水平。

總結

總而言之，在當前的小學英語聽力教學中，教師要認識到聽力教學的重要性，采用有效的教學策略提高學生的英語水平，激發學生對于英語學習的興趣，在授課過程中采用現代化的教學手段，同時要明確個體之間的差異性，有針對性開展聽力訓練。教師要不斷創新探索，提高學生的聽力水平，構建高效小學英語課堂。

參考文獻

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