芻議小學英語課外閱讀面臨的問題與優化對策

馮樟弟

摘 ?要：閱讀對于學生而言是不容忽視的一大環節，通過閱讀讓學生進行知識的輸入，為后面的知識輸出奠定基礎。就以小學英語為例，學生們想要促進自身英語能力的提高，閱讀是不可或缺的重點。但是目前很多教師在教學環節中，僅僅重視課堂上的閱讀教學，忽視了課外閱讀，導致當前小學生沒有一定的閱讀知識儲備量，因此他們無法得到提升。提升就閱讀教學而言，本身就需要課堂和課外相結合，幫助學生不斷得到提升。那么本文就針對課外閱讀中具體出現的一些問題進行研究，并且提出相應的優化策略。

關鍵詞：小學英語;課外閱讀;問題;優化對策

課外閱讀正如其名，主要就是在課堂之外的時間進行的。現在很多教師和學生都直接忽視了課外閱讀，因為教師認為自己已經完成了學生在校的閱讀教學，學生在課后的時候自己沒必要干涉，所以教師的這種不重視導致學生直接忽視課外閱讀。但是課堂上本身涵蓋的內容有限，如果學生不進行課外閱讀的拓展延伸，很難促進自己的閱讀能力增強。所以教師應該要轉變觀念，開始重視課外閱讀問題，幫助擴大學生的閱讀知識儲備量。

一、小學英語課外閱讀中出現的問題

（一）閱讀興趣低，對課外閱讀排斥度高

大多數學生由于沒有在英語學習過程中產生閱讀興趣，所以他們不愿意在課外的時間來進行閱讀，很多時候他們更愿意在課后去玩耍，所以最關鍵的問題在于教師沒有培養起學生對閱讀的興趣，因此后續的閱讀活動都很難展開。

（二）錯誤認知，對閱讀重視度不高

對于教師和學生而言都沒有進行正確的認知，普遍認為閱讀教學應該是在課堂中完成的，課后沒必要再進行閱讀。而且有的教師認為如果太過強調課外閱讀，會增加學生的學習壓力，所以他們對這方面進行了忽視。而教師的放任更讓學生肆無忌憚，他們完全不在意課外閱讀，反正教師和家長對此也不會進行要求。

（三）教材適配度低，沒有考慮實際需求

小學階段的學生本身就不具備較強的英語能力，部分重視課外閱讀的教師忽視了閱讀主體的能力，沒有根據學生的實際需要推薦相應的課外閱讀材料。一部分學生認為課外閱讀材料太難，無法進行閱讀。而另一部分則是對自己充分認知，認為以自己的基礎根本無法完成閱讀，而這種情況的出現直接影響了當前課外閱讀效率的質量。

二、關于課外閱讀問題的優化策略

面對現在課外閱讀中出現的一系列問題，教師可以明白當前形勢不容樂觀，因此教師需要立足自己的問題，根據不同問題采取不同的解決策略，幫助學生提升閱讀質量，擴大學生知識儲備。

（一）重視課外閱讀，增強主動性

其實很多時候在教學過程中，教師僅僅關注自己在課堂中的內容，對課外閱讀進行了一定的忽視，導致學生的認知錯誤。那么在教學過程中，為了幫助學生主動進行課外閱讀，教師可以先培養學生的閱讀興趣。那么教師可以從學生的興趣入手，為學生推薦一些有趣的閱讀資料。比如在課堂中教師可以先簡單講解一些閱讀小故事，關于后續的內容教師讓學生自己進行課外閱讀，去了解后續劇情，那么在這種情況下，學生對閱讀材料已經產生了興趣，那么他們就會主動進行課外閱讀。同時在這種長期的影響下，學生自然而然對閱讀更加重視。

（二）提供合適閱讀材料，確保針對性

就學生的閱讀材料而言，教師一定要立足學生的實際狀況，考慮到學生的個體差異性，教師可以針對不同學生推薦不同的閱讀材料，讓學生在閱讀過程中，可以進行一定程度的知識拓展，同時也不會出現閱讀材料太難，學生無法理解的狀況。所以教師要根據學生對英語的具體掌握程度，幫助推薦合適的閱讀材料，提升學生的英語水平。

（三）布置閱讀任務，家長教師配合

課外閱讀本身是在課堂之外進行，所以教師不知道學生是否主動展開閱讀，并且是否嚴格執行閱讀要求，因為為了保障課外閱讀教學質量的提升，教師需要布置閱讀任務，讓家長進行配合監督，看看學生是否嚴格完成。比如在學生完成閱讀之后，可以讓家長扮演教師角色，對學生進行抽查，確保學生徹底掌握了閱讀內容。同時教師為了避免學生快速遺忘自己的閱讀內容，可以再班級舉辦閱讀分享會，讓學生們把自己閱讀到的一些實用內容進行分享，互相交流，保證閱讀質量。而出于任務的要求，讓學生不敢再疏忽偷懶，會嚴格按照教師的要求進行。

（四）學習閱讀技巧，確保高效完成

閱讀其實是一個吸收知識的過程，那么在這個過程中，教師不是讓學生一字一句地進行閱讀，而是讓學生可以抓住重點，進行內容學習，所以教師們要傳授給學生一定的閱讀技巧，讓學生可以高效率完成閱讀。比如學生可以先總體瀏覽內容，明白行文方向。接著再分部分進行瀏覽，做好批注，最后再進行總結，內容鞏固。同時在班級上可以讓學生說出自己的閱讀方式，教師找到幫助學生優化的方法，這樣比學生無目的進行閱讀更加高效實用，所以教師也需要經常和學生進行交流溝通，確保學生高效率完成閱讀。

結束語：

綜上，就當前課外閱讀而言，大多數教師已經意識到其重要性，所以在逐步開展閱讀教學。但是為了幫助學生提升閱讀質量，教師也要幫助學生掌握相應的閱讀技巧，激發學生的閱讀興趣，讓學生積極投入到課外閱讀之中。

參考文獻

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