由新冠肺炎相關報道啟發作文的辯證立意

龍婷婷

摘 ?要：以新冠肺炎的相關新聞報道為契機來啟發學生作文寫作中的辯證立意。辯證思維是理性認識事物的方式，在高考作文審題難度降低的當下，更多考查的是學生對材料內容的理性思考。“三步走”啟發學生作文審題中的“辯證思考”。

關鍵詞：新冠肺炎;作文審題;三步走;辯證思考

《資治通鑒》有云“兼聽則明，偏信則暗”，學生對作文材料立意的思考更多表現為“非此即彼”、“非黑即白”，立意片面、絕對，面對鋪天蓋地的有關新冠肺炎的評論，以此為契機來啟發學生作文的辯證立意。

辯證思維是以變化發展視角認識事物的思維方式，通常被認為是與邏輯思維相對立的一種思維方式。在邏輯思維是“非此即彼”、“非真即假”，而在辯證思維事物則可以 “亦此亦彼”、“亦真亦假”、“亦褒亦貶”。

以一則李文亮醫生的新聞為例：人民日報2月6日凌晨3點58分，7字標題、正文無字的推送——“送別李文亮醫生”。2月7日，經中央批準，國家監察委員會決定派出調查組赴湖北省武漢市，就群眾反映的涉及李文亮醫生的有關問題作全面調查。李文亮病逝引起輿論的強烈反響，在網絡上一夜之間刷屏，很多網友稱其為“英雄”。對此，你有什么看法和觀點？

整理學生的觀點如下：一種認為李文亮是“英雄”，李文亮是最早向外界發出防護預警的人之一，是冒著生命危險奮戰在抗擊肺炎一線的醫生;一種認為李文亮醫生也就是一個凡人，以自己的職業敏感來預警“肺炎危機”，不能過分“神化”;還有認為李文亮事件的報道過程不透明，網絡信息良莠不齊，要加強對網絡信息的管理。

下面我們運用“三步走”進行辯證思考。

第一步梳理觀點、找準目標。這則新聞中我們可以梳理三個觀點;1、中央對網民的關注有回應。2、李文亮醫生的逝世引起了網民的極大關注。3、部分網民認為李文亮是英雄。有爭議的集中在后兩條即：為什么李文亮的逝世會引起這么大的關注度？李文亮是不是英雄？

第二步，關注內外、聯系思考。辯證思維的特點是從對象的內在矛盾的運動變化中，從其各個方面的相互聯系中進行考察，以便從整體上、本質上完整地認識對象，那么，我們啟動辯證思維來思考這兩個問題：李文亮醫生的逝世的消息一夜之間刷屏，為何引起了大眾的共鳴？從內部思考：李文亮的舉動確實打動了很多人，做到了普通人做不到的事情，引起了大眾的欽佩、愛戴、崇敬;從外部思考：我們大家遭遇李文亮這樣的事情，也會這么做，他的遭遇代表了千千萬萬普通人的遭遇，這引起了大家強烈的共情;聯系地思考：在這樣一個特殊時期、特殊節點，一點小小的波瀾也會在網上引起軒然大波，而李文亮事件就是那個波瀾。

第三步，兼收并蓄、關注細節。搜集李文亮事件的相關報道：2019年12月30日，李文亮在同學群中披露了疫情;1月1日被警方傳喚;1月3日收到訓誡書，他在訓誡書上簽下了“明白”二字，表明他承認自己造謠;他沒有向公眾公布自己掌握的資料，只是在微信群里告訴他的同學和親人，如果疫情沒有爆發，他的所有遭遇可能會被湮沒在一個個日常中！我們發現李文亮醫生所做的每件事，我們也會這樣做，他并不是我們所謂的作出驚天之舉、力挽狂瀾的“英雄”。但是在這樣一個特殊的節點，他被抬上了神壇，更有網友給李文亮送出了這樣的挽聯：為眾人抱薪者，凍斃于風雪。為自由開道者，困厄于荊棘。“為眾人”有些言過其實，“為自由開路”他的遭遇代表了千千萬萬普通人的遭遇，這引起了大家強烈的共情，我在工作中正常的披露也會有這樣的遭遇，被訓誡，甚至停職，所以很多網友都關心他是否被停職，工作是否受到影響，被邊緣化，被穿小鞋，甚至在搶救時有沒有被干擾。

我們可以這樣辯證立意：不是“英雄”，也值得懷念。

另外一則有關新冠肺炎的新聞：有網友爆料，河南鄭州基礎教育教研室家屬院，物業讓業主投票表決，決定讓不讓在他們那租住的醫務人員回去住，同時提醒業主：要抱著為本院負責的態度。投票結果：46號院業主一致通過，不準醫務人員回去住。

唯物辯證法認為，世界是普遍聯系、永恒發展的，內在的矛盾運動是事物發展的根本動力，必須堅持用全面、聯系和發展的眼光看問題。

第一步梳理觀點、找準目標。我們梳理觀點如下：一、家屬院表決通過不讓醫務人員回去居住;二、這是教研室家屬院;三、物業提醒了業主。

第二步，關注內外、聯系思考。啟動辯證思維來思考這這個問題，不管物業是否暗示、提醒了，業主之所以這樣做一定是內在原因驅動，就是業主愿意這樣做。業主這樣做的原因是什么呢？我們不能一棒打死，認為是業主的自私，又加上業主本身受教育程度比較高就更顯得冷漠、無情。全面來看待這個問題，有可能醫務人員在這個小區比較集中確實有一定的風險;有可能這個小區業主的年齡普遍較大，風險更高;也有可能醫務人員出入很頻繁確實增加了一定的管理難度;當然也不排除個別業主擔心、害怕甚至自私。如果是基于前面幾種原因，且不管他的受教育程度是什么，都可以理解，可以協調，可以想辦法;如果是內心的自私、陰暗我們覺得一定要批判。

第三步，兼收并蓄、關注細節。全國多地發生阻止醫務人員回家的事件，比如河南南陽、鄭州、武漢等多地發生拒載、阻止入內的行為。那么，這就不是一個偶然事件，而是有著一定的必然性和代表性，暴露出一些人內心中的恐懼、惡意。

那么，我們不妨來這樣立意：讓理性和溫暖照亮我們，或者莫讓恐懼遮住了我們的心靈。

習近平主席曾在多個場合提到“辯證思維”，他為什么這樣重視“辯證思維”？ 是因為“我們的事業越是向縱深發展，就越要不斷增強辯證思維能力”，在信息化的今天，一個按鍵，信息瞬間傳遍全球，國內外各種矛盾相互交織，新問題應接不暇，如果孤立、靜止、片面地看問題，就無法應對新的形勢。而在高考作文審題難度降低的當下，如何火眼金睛識別適應時代變化的人才，就需要辯證思維。“三步走”幫助學生把準作文材料的關鍵點，塑造更理性、健康的人格。

參考文獻

[1] ?王愛娟.把辯證思維能力的培養帶進課堂[J].中學語文教學，2006.03.

[2] ?李方模.品味語言，培養辯證思維能力[J].語文教學通訊，2001.19.